sábado, 18 de diciembre de 2010

El Tribunal Constitucional prohíbe la escolarización en casa

El Tribunal Constitucional, cerró la posibilidad de una educación de los menores completamente al margen del sistema educativo. El Constitucional considera que “está excluida” la opción de organizar la enseñanza de los hijos en el domicilio familiar, en lugar de facilitar su normal escolarización, como pretendían los padres de unos menores de Málaga, que argumentaron que de este modo les podían dar una educación mucho más completa y de mayor calidad.


La Fiscalía planteó el caso en el juzgado de primera instancia número 2 de Coin (Málaga) para que el juez ordenase su inmediata escolarización. El juzgado así lo acordó, pero los padres recurrieron a la Audiencia malagueña, que volvió a resolver el asunto a favor de la escolarización de los menores. Agotados los recursos ante la justicia ordinaria, los padres recurrieron en amparo ante el TC, que ha resuelto el caso en los mismos términos que las instancias anteriores, estimando que no cabe la educación domiciliaria como sustitutiva de las prestaciones del sistema educativo.

Obviamente, la enseñanza puede complementarse en el hogar, pero sin perjuicio de la escolarización obligatoria, entre los 6 y los 16 años. La sentencia deja claro, por tanto, que la libertad de enseñanza de los padres supone la facultad de enseñar “libremente” a sus hijos fuera del horario escolar, pero sin que ello pueda implicar que se desatienda el deber de mandarles a la escuela.

Mientras tanto, la futura Ley de Educación de Cataluña (LEC) regulará probablemente la escolarización en casa o en el ámbito de la familia.

Se prevé que ley incluya una nueva disposición adicional que establecerá que se crearán "las medidas de garantía de los derechos de los niños y jóvenes de los padres, madres o tutores que opten excepcionalmente por educar a sus hijos e hijas, en las etapas de educación básica, en el ámbito familiar".

Entre estas medidas, destaca la elaboración de un reglamento que prevea el procedimiento de acreditación pertinente de los menores que se escolaricen en casa para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

la disposición adicional está pensada para regular casos excepcionales, ya que la LEC deja claro que las enseñanzas obligatorias se deben impartir normalmente en los centros educativos.
Educar en casa es una opción alternativa al sistema educativo oficial por la que apuestan unos centenares de familias en Cataluña, según las asociaciones en las que se integran muchas de las familias que realizan esta opción, aunque no existe un censo oficial, ya que la legislación española no prevé esta modalidad de escolarización.

martes, 14 de diciembre de 2010

Cena navideña, teatro y regalos este sábado 18.



ULTIMA HORA.

La programación ha sido modificada de la siguiente manera:



• 8:30 h Obra de TEATRO.


• 9:15 h Cena


• 10:00 h Animación niños.


• 10:30 h Espectáculo de MAGIA.


• 11:30 h Llegada del PAPA NOEL.


• 12:30 h FIESTA CON BAILE EN EL COMEDOR.



La Escuela Activa de Padres organiza este sábado 18 de Diciembre a las 20,00 la tradicional Cena de navidad “Catering”, donde compartiremos con los hermanos del colegio y los niños una velada festiva, con la animación a cargo de “Mago Xurret y la Payasa”, hasta las 22 horas, cuando tendremos la no menos tradicional obra de Teatro a cargo de los niños y algún “papa” de la Escuela de Padres que nos presentaran “La Posada de Elias y Mateo” (gracias Jose Miguel), tras los merecidos aplausos al esfuerzo de nuestros jóvenes actores, tendremos la muy esperada visita de …Papa Noel que como no podía ser de otra manera, vendrá con regalos para todos.

Para los que se animen y puedan hacerlo, aun queda más diversión volviendo al comedor para terminar con un fin de fiesta, tomando una copa, charlando o bailando.

Para los que quieran apuntarse, deberían llamar lo antes posible a la coordinadora Ana Sánchez al 669 659 334 el jueves se cerrara la inscripción.

El Menú es el siguiente:

(Para los adultos) Se compone de:

• 1er. plato: Ensalada tibia con queso de cabra,

• 2º plato: Entrecot de ternera a la plancha con patatas panadera ó rape.

• Postre: pastel

• Bebidas: agua, vino, cava brut nature

• Cafe,

• Polvorones, neulas, turrón, etc.

El precio es 22,60€ por adulto, pero la EAP correrá con el cargo de los 2,60€ y nos quedará por 20€ redondos. Los licores los hemos de poner nosotros.
Menú niños (este nos encargamos nosotros):
• Pizza

• Patatas fritas, olivas, etc.

• refrescos diversos,

• pastel.

El precio se estima en 7,50€, pero la EAP correrá con lo que suba más de 5€ por niñ@.
En resumen: Adulto 20€ y niño 5€


Mago Xurret y la Payasa

lunes, 13 de diciembre de 2010

Libros de texto de primaria en PDF… del año 1957

Gracias a un buen amigo, tenemos disponible en PDF y en un pequeño archivo de menos de 1 mega, los siguientes libros del plan del 57:


1. Calculo de 3º

2. Calculo de 4º

3. Aritmética y Geometría de 1º (Igual a 5º de primaria actual)

4. Aritmética y Geometría de 2º (Igual a 6º de primaria actual)

5. Clave detallada matemáticas 1º

6. Clave detallada matemáticas 2º

7. Ciencias naturales de 1º (igual a 5º de primaria)

8. Ciencias naturales de 2º (igual a 6º de primaria)

9. Seres y fenómenos

Puede ser un buen ejercicio, comparar los libros y en consecuencia las materias y métodos que se impartían entonces, con los libros, materias y métodos que se imparten ahora.

Este es el enlace http://www.megaupload.com/?d=H3RLV1SQ

Hemos mejorado?, Compruébalo tú mismo!

viernes, 10 de diciembre de 2010

El Informe PISA 2009 revela una leve mejoría de la educación en Cataluña.

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA por sus siglas en inglés (Programme for International Student Assessment) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.


Los alumnos catalanes progresan en los tres ámbitos evaluados (comprensión lectora, ciencias y matemáticas) y, en lectura, se colocan por encima de la media de los países de la OCDE.

Resultados del Informe Pisa 2009 por comunidades autónomas. La primera columna corresponde a la comprensión lectora; la segunda, a las ciencias; y la tercera, a las matemáticas (gráfico: OCDE).
El Informe PISA 2009, que se ha hecho público este martes, revela una mejoría en el nivel de comprensión lectora, de ciencias y de matemáticas de los alumnos catalanes respecto al anterior informe, realizado en 2006. La media a nivel nacional también sube. El estudio, implementado por la OCDE, analiza y compara los niveles académicos de los alumnos de 15 años en 65 países y en algunas de sus regiones.

Los resultados señalan que en el apartado de comprensión lectora Cataluña ha pasado de los 477 puntos en 2006, a 498 en esta evaluación (+21). Y se sitúa por encima de los 481 puntos de la media española (que ocupa el 33º lugar del ranking mundial y que también ha subido desde los 461 puntos de 2006), al mismo nivel que La Rioja y solo superada por Madrid (503) y Castilla y León (503). De esta forma, Cataluña estaría en niveles similares a los de Estados Unidos (500), Liechtenstein (499), Suecia (497) o Alemania (497) y por encima de la media de la OCDE (493).

En el ámbito de las ciencias, Cataluña obtuvo 491 puntos en 2006 frente a los 497 de este informe (+6). La media española es de 488 puntos (36ª posición de la clasificación, repitiendo la puntuación de 2006) y, por CCAA, Cataluña se sitúa por detrás de Castilla y León (516), Navarra (509), La Rioja (509), Madrid (508), Galicia (506), Aragón (505), Asturias (502) y Cantabria (500). La media de la OCDE es 501 puntos.

En el tercer campo evaluado, las matemáticas, Cataluña ha subido desde los 488 puntos de 2006 a los 496 del actual informe (+8). España ha obtenido 483 puntos (34º lugar del ranking y tres puntos más que en 2006) y, en relación a las diferentes CCAA, Cataluña iguala a Madrid pero ha sido superada por Castilla y León (514), Navarra (511), País Vasco (510), Aragón (506), La Rioja (504). La media de la OCDE también ha sido de 496 puntos.

En esta ocasión han participado en el estudio todas las CCAA excepto Castilla-La Mancha, Extremadura y la Comunidad Valenciana, frente a las diez analizadas en 2006. Y, en el caso de Cataluña, se han examinado 1.381 alumnos (mayoritariamente de 4º de ESO) procedentes de 50 centros escolares, 28 de ellos públicos.

En términos generales las chicas han obtenido mejores resultados que los chicos; los centros privados, mejores que los públicos, aunque acortan la distancia; y los alumnos autóctonos, mejores que los inmigrantes.

Maragall se muestra satisfecho de los resultados

El consejero de Educación en funciones de la Generalidad, Ernest Maragall, ha valorado muy positivamente estos resultados y ha señalado que el informe constata que la educación catalana “está mejorando”.


Resultados del Informe Pisa 2009 por Paises. (gráfico: OCDE).

jueves, 2 de diciembre de 2010

¿Qué es el fracaso escolar?

Fracaso escolar es aquella situación en la que un alumno sin limitaciones intelectuales conocidas no supera los niveles de aprendizaje esperados para su edad, dentro de un determinado plan de estudios y/o de una institución escolar dada.

Ahí quien prefiere hablar de dificultades escolares antes que de fracaso por las connotaciones dramáticas de este término, y porque éste da una sensación de problema definitivo e insoluble, amén de los conflictos en el seno familiar y la alteración en la relación con maestros y compañeros que conlleva. Es, sin duda, un problema complejo que, a menudo, exige un enfoque multidisciplinario.

En España

La formación de los jóvenes españoles será la peor de Europa en 2010. El último informe publicado por la revista especializada Magisterio sobre el abandono educativo temprano en España, relativo al año 2008, constata que el fracaso escolar en nuestro país sigue aumentando prácticamente año tras año desde el 2000. Así, uno de cada tres alumnos abandonó los estudios el año pasado tras acabar la Educación Secundaria Obligatoria. Según la edición de Magisterio, “el 31,2% de jóvenes entre 18 y 24 años no completó el nivel de Secundaria superior”, mientras que en Europa ese porcentaje no llega al 15%.

Más del 21% de los escolares españoles de 15 años manifiesta tener dificultades para leer.

El porqué del fracaso escolar

En cualquier etapa educativa, el fracaso escolar está determinado por una compleja red de interacciones entre factores relacionados con el individuo, su familia, la escuela y el entorno social. Por tanto, para identificar las razones del fracaso escolar de un niño o un adolescente, sus capacidades y limitaciones no deben ser consideradas aisladamente sino en el contexto de sus circunstancias sociales y ambientales.

La frecuencia de este problema es elevada y oscila según los distintos estudios y niveles escolares entre el 2% y el 30%. Recientes datos del Consejo de la Juventud cifran el fracaso escolar en adolescentes en un alarmante 30%, es decir, uno de cada tres jóvenes.

De las múltiples causas de fracaso escolar, las más frecuentes son los trastornos específicos del aprendizaje. En general, se considera que estos trastornos son de origen madurativo con una base biológica y se caracterizan por alteraciones en los procesos que intervienen en la comprensión o el uso del lenguaje. El desarrollo satisfactorio del lenguaje oral ocupa un lugar primordial entre los numerosos factores de los que depende el desarrollo escolar. Las deficiencias del lenguaje oral receptivo y expresivo afectan seriamente el aprendizaje de la lectura, la ortografía, la expresión escrita y las matemáticas, contribuyendo así de manera significativa al fracaso escolar.

La dislexia es uno de los trastornos del aprendizaje más frecuentes. Básicamente consiste en una dificultad para aprender a leer y escribir. No es un problema relacionado en absoluto con la inteligencia, como mucha gente piensa, y afecta aproximadamente a uno de cada ocho alumnos (12%) de 7 a 11 años. Los expertos señalan que la mejor forma de atajar este problema es detectarlo precozmente, a ser posible antes de que el niño cumpla los siete años y siempre antes de que concluya su educación primaria.

Un informe titulado “La prevalencia de niños con dislexia o dificultades de aprendizaje” promovido por la Fundación Centro de Estudios de Aprendizaje y Reeducación presentado recientemente concluía que:

• La mayoría de los alumnos con problemas de aprendizaje o dislexia son recuperables si reciben a tiempo el apoyo que necesitan.

• Los tratamientos psicopedagógicos se deben realizar en grupos muy pequeños de alumnos y con profesores especializados en esta materia (logopedas o psicopedagogos).

• Cuanto más se espere para dar este tratamiento a los alumnos con problemas mayor será el coste de éste para el sistema educativo.

• La falta de solución a estos problemas provoca a medio y largo plazo la desmotivación del alumno por el estudio, la pérdida de la confianza en sí mismo e incluso la depresión.

• Las repeticiones de curso no resuelven las dificultades de estos alumnos, sino que se convierten en algo continuo a lo largo de su educación.

• Muchos de estos alumnos logran compensar sus trabas gracias a su inteligencia y al esfuerzo, alcanzando así las exigencias de los primeros cursos de su educación y pasando inadvertidos ante sus profesores. Sin embargo, a medida que se enfrentan a aprendizajes más complejos resultan cada vez menos eficaces.

Tipos de fracaso escolar

Fracaso escolar primario

El fracaso escolar primario se manifiesta desde el inicio de la escolarización y muchas veces termina encuadrándose bien en un defecto intelectual en el límite de la normalidad, bien en un trastorno de defecto de atención e hipercinesia.

El retraso mental leve puede pasar inadvertido hasta que el niño afectado se enfrenta a exigencias escolares cada vez mayores. Es innegable, por otra parte, que ciertos niños tienen dificultades para controlar su atención y actividad que pueden conducirles a ineptitud para trabajar en clase o a la consecución de escasos progresos educacionales, mayor necesidad de educación diferencial e incidencia aumentada de problemas sociales y emocionales, como deterioro de la autoestima y deficiente adaptación social.

Fracaso escolar secundario

El fracaso escolar secundario es el que se refiere al alumno que tiene normalmente un rendimiento suficiente y que, en un momento dado, comienza a fracasar en los estudios. Es el prototipo de presentación en el adolescente y en el que nos centraremos a continuación.

Las causas de la aparición de este problema son nuevamente múltiples y van desde enfermedades físicas u orgánicas (trastornos de los órganos de los sentidos, sobre todo visual y auditivo, alteraciones neurológicas como epilepsia o tumores, trastornos nutricionales por su peculiar forma de comer, intoxicaciones y consumo habitual de drogas legales, como tabaco y alcohol, e ilegales, como marihuana y otros estupefacientes) hasta enfermedades psiquiátricas como depresión y ansiedad. En este punto merece especial atención la posibilidad de suicidio en un adolescente deprimido.

Factores determinantes en el fracaso escolar

La familia

Otro escenario que se debe considerar es la familia. En ella puede encontrarse o no la causa del fracaso escolar, pero donde adquiere una extraordinaria importancia es en la búsqueda de soluciones y, sobre todo, en su papel preventivo. Será interesante investigar la dinámica existente entre los diversos miembros de la familia y la organización de los distintos aspectos de la vida cotidiana del núcleo familiar.

El colegio

El colegio parece repercutir significativamente en el desarrollo escolar hasta el punto de que algunos autores consideran que es el factor más importante para predecir el fracaso escolar. Un sistema educativo excesivamente regulado, poco flexible, con un nivel de exigencia que supera las capacidades del adolescente va a condicionar la aparición de situaciones de inadaptación. Otros aspectos como el ideario del colegio y su organización, su método de enseñanza e incluso la interacción profesor-alumno pueden ser factores decisivos tanto en el origen como en el tratamiento del fracaso escolar.

Es preciso recordar que para un adolescente no hay nada más importante que sentirse aceptado por su grupo de amigos y éste es un factor que hay que tener muy en cuenta en muchas ocasiones.

El entorno social

Por último, el entorno social puede contribuir a la aparición de este problema. Unas condiciones socioeconómicas adversas influyen negativamente sobre el factor familiar o pueden empujar al adolescente a integrarse en grupos o pandillas con conductas de riesgo.

Diagnóstico

El diagnóstico médico de este trastorno se basa en la anamnesis o interrogatorio y en la exploración, y debe completarse con un informe psicopedagógico. Cuando la causa es un trastorno psicológico o la repercusión emocional es importante, será precisa la intervención del equipo de salud mental.

Una vez analizado en profundidad el caso, podemos encontrarnos básicamente con las siguientes posibilidades:

• Que sea un episodio circunstancial, una falta de adaptación más en la evolución del desarrollo psicosocial del adolescente.

• El colegio elegido no sea el adecuado.

• El origen del problema sea un defecto físico, los malos hábitos o que padece una enfermedad.

• Se trate de una incapacidad para cumplir los objetivos académicos o un trastorno psicoafectivo.

Las funciones del pediatra o del médico de familia irán desde prescribir el tratamiento médico específico y asesorar, coordinar los estudios y las derivaciones pertinentes hasta participar en la elaboración de planes educacionales. El fin último no es mejorar los resultados académicos de ese curso, sino delimitar cuáles son las capacidades del adolescente para no pedirle objetivos imposibles, estimular y potenciar sus destrezas para elevar su autoestima y orientarle en el camino que debe seguir según sus posibilidades y preferencias.

martes, 30 de noviembre de 2010

Éxito en la charla-café con Juanjo Fernandez sobre “Como ayudar a nuestros hijos a estudiar”

La charla-café que este pasado viernes organizo la Escuela de Padres con Juanjo Fernandez fue todo un éxito, tanto de participación como de satisfacción de los asistentes.


Fueron muchos los padres y madres preocupados por el tema de la charla “Como ayudar a nuestros hijos a Estudiar y hacer sus deberes” y Juanjo no defraudo y de forma muy amena fue desgranando su conocido programa de 8 puntos con el que nos garantiza el éxito.

La próxima cita será el viernes 28 de enero a las 21 horas. Estará con nosotros Alicia Banderas para reflexionar con ella y su charla sobre “¿Se negocia con un adolescente?



Confiamos que tenga el mismo éxito.

viernes, 26 de noviembre de 2010

La mayor implicación del padre hace a los hijos más felices.


Los hombres cada vez se implican más en la crianza de sus hijos y el consecuente equilibrio de responsabilidades en la pareja contribuye a que los hijos tengan una infancia más feliz y armónica.


El estudio de la Fundación La Caixa que concluye esto mismo lo mide en tres índices: el nivel de competencia socioemocional de los niños, el riesgo de padecer obesidad y el de de tener problemas con los estudios.

La probabilidad de llevar mal alguna asignatura en el colegio aumenta del 12% al 28% cuando el niño pasa de tener un padre implicado en su educación al mismo nivel que la madre a tener un padre no comprometido. Entre esos extremos, el riesgo de obesidad aumenta del 13% al 23%.

El nivel de competencia socioemocional del niño tiende a ser baja en las familias de corte tradicional y con padres poco implicados (39%), y alta cuando los padres son más responsables (33%).

«Dos progenitores cuidando son más efectivos que uno solo», concluía ayer uno de los autores del estudio, Pau Marí-Klose.

Y, según el informe -titulado Infancia y Futuro-, la crianza y la educación de los hijos cada vez son más compartidas por el padre y la madre. Si bien aún queda camino por recorrer, como reconoció el director de Fundación La Caixa, Jaime Lanaspa, los resultados obtenidos en la encuesta a los padres han sido «mejores de lo esperado», teniendo en cuenta que la inversión pública de España en políticas familiares es una de las más bajas de la UE.

Para el 43,9% de las madres encuestadas, sus parejas ejercen una paternidad que consideran «responsable», entendiendo este calificativo como que dedican a los hijos «tiempo más que suficiente». Otra cosa es el umbral de tolerancia y exigencia de las mujeres a este respecto, difícil de medir. Sólo un 6,7% calificó la paternidad de sus parejas como «intensa» al dedicarles a los niños el mismo o más tiempo que ellas.

Una de las conclusiones de los autores del estudio es que la Ley de Igualdad ha sido «un buen invento» en lo que afecta al permiso de paternidad, que en 2007 pasó de dos días a 15. Que un 58% de los trabajadores masculinos se hayan acogido a él es un buen dato, teniendo en cuenta que sólo lleva tres años de vigencia y la coyuntura económica marcada por contratos precarios.

Pero el vaso también se puede ver medio vacío. Por ejemplo, si la madre no trabaja, el porcentaje de hombres que pide la licencia baja al 42%.

Ellas siguen siendo más sacrificadas. Un 23% de las madres de niños menores de cinco años han tenido que dejar su empleo o una actividad formativa frente a un 4,8% de los padres. El porcentaje de mujeres en pareja que trabaja desciende del 80% al 60% cuando tiene hijos. Además, la descendencia hace aumentar, del 10% al 19%, la ocupación en empleos femeninos a tiempo parcial.

Entre las que tienen esta jornada laboral, el sentimiento de culpabilidad por no pasar suficiente tiempo con los niños es menor, pero el factor verdaderamente determinante para disminuir esa angustia vital, según el estudio, es que ellos también asuman las responsabilidades cotidianas del cuidado infantil.

La calidad del tiempo

En cualquier caso, la ocupación laboral no repercute negativamente en el tiempo dedicado a educar y estimular al niño. Según la encuesta, los padres que trabajan le dedican el mismo tiempo -e incluso ligeramente más- a leer cuentos, enseñar letras y números, canciones y música, o manualidades.

Cuanto más igualitaria es la responsabilidad en la pareja, más intensas son las relaciones afectivas con los hijos. En las familias de paternidad intensa o responsable, el 81% hace mimos, abrazos, besos y cosquillas por igual; en la familia tradicional, este comportamiento está más reservado a las madres.

Y pese a una mayor conciencia de roles igualitarios y de mayor atención afectiva a los hijos, encontramos que los castigos superan con creces a los estímulos.

El 36% de los padres encuestados admitió haber dado un cachete al niño alguna vez en la última semana y el 73% le infligió algún castigo. Frente a eso, un 43% dijo felicitar diariamente al pequeño por algo que hubiera hecho bien.



martes, 23 de noviembre de 2010

Este jueves se renueva el Consejo Escolar en el Safa

Este próximo jueves 25 de noviembre de 17:00 a 19:00 horas se celebran las elecciones de renovación del Consejo Escolar en nuestra escuela. Tienen derecho a votar los padres o tutores de los alumnos de la escuela.
Es el momento de participar activamente. Las familias tenemos una buena oportunidad para implicarnos con el centro: el Consejo Escolar.
El Consejo Escolar es un órgano directivo formado por todos los miembros de la comunidad educativa, Y es donde se toman decisiones determinantes para la educación de nuestros hijos y su formación. En el Consejo Escolar se aprueban, entre otros, la normativa del centro y su Proyecto Educativo.
Participando obtendremos la mejor garantía para poder intervenir y decidir.
El colegio Sagrada de Horta es un centro docente privado concertado, Excepto en el bachillerato que no dispone de concierto. El Consejo Escolar del SAFA Horta está constituido por:
• El director del centro que actúa como presidente.

• Tres representantes de la entidad titular.

• Un representante del Ayuntamiento.

• Cuatro representantes de los profesores.

• Cuatro representantes de los padres.

• Dos representantes de los alumnos.

• Un representante del personal de administración.


Habitualmente se celebran dos reuniones cada curso, excepto los años en lo que hay elecciones, que se celebran una reunión adicional para constituir el nuevo consejo.
Los representantes electos del consejo escolar del centro, lo son por cuatro años, pero cada 2 años se renueva la mitad de los miembros representantes de alumnos, profesores y padres.
Acude este próximo jueves de 17:00 h a 19:00 h., haga valer su derecho a voto para la renovación del Consejo Escolar.
“El voto no se puede delegar ni emitir por correo, puede votar tanto el padre como la madre, es decir pueden votar los dos".


Es tu derecho, recuerda jueves 25 de 17 a 19 horas en el colegio.

lunes, 22 de noviembre de 2010

Como ayudar a nuestros hijos a estudiar y hacer sus deberes.

Juanjo Fernández, nos dará una charla, este próximo viernes 26 a las 21 horas, en la sala de audiovisuales del Colegio (se podrá aparcar con el coche dentro), sobre cómo podemos ayudar a nuestros hijos a estudiar y que hagan sus deberes.

Juanjo Fernández desde su profunda fe cristiana, nos intentara dar algunas claves que nos puedan ayudar en ese esfuerzo continuado para que nuestros hijos cumplan con sus responsabilidades escolares. Nos hablara desde su propia posición de padre con dos hijos, como profesor y escritor, con la experiencia que obtiene desde sus responsabilidades en la fundación cristiana de Cataluña.

• Que actitudes y estrategias debemos seguir para ayudar a nuestros hijos a estudiar y hacer los deberes del colegio?

• Porque nos preocupa tanto el asunto?

• Como distribuir el tiempo de estudio en casa?

• Técnicas de estudio para memorizar, repeticiones, motivar, la recompensa…

Os esperamos a todos este viernes.

lunes, 15 de noviembre de 2010

Maragall da marcha atrás y autorizará la jornada intensiva en junio en las escuelas


Los maestros ganan el pulso tras boicotear las colonias de miles de alumnos

Donde dije digo, digo Diego. El Departamento de Educación volverá a autorizar la jornada intensiva en junio en los centros escolares. Hace 10 meses anunció que la suprimía, pero ahora autoriza a los directores territoriales para que la aprueben siempre que las escuelas cumplan algunas condiciones nuevas. La supresión de la jornada intensiva nunca se ha llegado a aplicar. En junio se hizo y ayer Educación anunció que próximo junio podrá volver a hacerse en los centros que la aprueben.
El cambio de criterio de Educación llega después de que numerosas escuelas hayan cancelado las salidas y colonias escolares por el final de la jornada intensiva y de que los sindicatos hayan criticado su desaparición. Esta jornada reducida se hace dos semanas en junio. La actividad escolar acaba a las tres de la tarde en vez de a las cinco.
El anuncio de supresión de la jornada intensiva se hizo en el marco del nuevo calendario escolar, que ha avanzado el arranque del curso una semana y ha creado la llamada semana blanca, o bien a final de febrero o a principio de marzo.
La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Catalunya (Fapac) ha considerado "muy negativa" la marcha atrás que el conseller de Educación de la Generalitat, Ernest Maragall, ha dado en la jornada intensiva, que ahora podrán volver a implantar los directores de escuela.
Ha considerado la decisión "contradictoria y electoralista", y ha acusado a la Conselleria de retornar a los consejos escolares un debate que ha sido fuente de conflicto entre familias y profesores durante todo el curso.
Además, ha lamentado que no se hayan regulado las colonias y excursiones, lo que permitirá que éstas se conviertan en una moneda de cambio de reivindicaciones laborales por parte del colectivo docente.

El desbloqueo de la jornada intensiva en las escuelas hace remontar las reservas de colonias

El desbloqueo del conflicto entre la Conselleria de Educación de la Generalitat y los profesores en torno a la posibilidad de que las escuelas organicen el mes de junio en jornadas intensivas ha permitido el remonte automático en las reservas de actividades de ocio, según la Asociación Catalana de Empresas de Ocio y Cultura (Acellec).
La Acellec ha informado en un comunicado que la decisión ha permitido que algunos centros de enseñanza hayan formalizado las "reservas anuladas" con algunas de sus empresas asociadas, lo que entienden que es "la constatación de que el conflicto ha entrado en la vía de resolución".
La patronal ha recordado que en los últimos meses se anularon colonias escolares de más de 580 centros educativos, después del boicot anunciado por los profesores a este tipo de actividades cuando la Conselleria anunció su intención de impedir que en junio pudieran realizarse jornadas intensivas de trabajo.
De este modo, la Acellec ha confiado en que durante los próximos días se puedan recuperar el cien por cien de las reservas anuladas, así como la normalización del sector de las colonias, que comporta la actividad directa de 800 profesionales, han recordado. Asimismo, confían en que "el conjunto de la comunidad educativa" cree los mecanismos necesarios para asegurar que no se repitan situaciones como la que se ha vivido.
El presidente de la Asociación de Directores de la Educación Pública de Catalunya (Axia), Jaume Prats, ha augurado que una gran parte de las escuelas catalanas volverán a instaurar la jornada intensiva en junio, después de que el Govern haya dejado en sus manos esta opción.
Sobre las colonias y excursiones, boicoteadas por numerosos claustros de profesores por este motivo, Prats también ha augurado que todavía se está a tiempo de salvarlas. "Todavía queda tiempo y disponibilidad para que las contraten".

De nuevo muchas familias se verán forzadas a buscar difíciles equilibrios en sus horarios, buscar la complicidad de familiares (abuelos) si los hay, o con la obligación de tener que volver a pagar a alguien para solucionar el que el colegio de sus hijos acabe a las 3 de la tarde.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Salida de cine de la escuela de padres. Una amistad inolvidable.


Este próximo domingo 14 de Noviembre a las 11 de la mañana, dentro del ciclo de cine sobre derechos humanos y dentro del apartado derechos de los niños, se proyecta en el Alexandra, “Una amistad inolvidable” la película trata sobre una niña que una mañana de otoño, descubre un pequeño zorro paseando por el bosque cerca de su casa y queda fascinada contemplándolo y corre detrás de el. A partir de este momento comienza una preciosa historia de amistad que por momentos romperá las fronteras entre el mundo de los humanos y la naturaleza. Una historia de de descubrimientos y aprendizajes en los que la pequeña protagonista descubrirá el valor de crecer en libertad respetando los deseos de los que nos rodean y la importancia de cuidar la naturaleza y los animales.


Es del Director Luc jacquet, rodándose en Francia en el 2.008, doblada al catalán y dura una hora y media.

Está recomendada para niños a partir de los 6 años y la entrada es gratuita, aunque el aforo es limitado, las taquillas abren a las 10.15.

No se permite las reservas, así que los que queráis asistir lo tendréis que confirmar a Ana coordinacion@eapsafahorta.com y nos veríamos en el cine (Cinemes Alexandra, Rambla de Cataluña 90)
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El sábado 20 y domingo 21 se continuara con el ciclo proyectando, ”El Capitán diente de sable” del director Noruego Stig Bergqvist, rodada el 2003 dura una hora y cuarto y está recomendada para niños a partir de 4 años.

La película narra las vivencias a bordo de “La Dama Negra” del Capitan Diente de Sable y su tripulación de piratas en las aventuras de Ultramar en su búsqueda del tesoro del capitán Gabriel.Entre la tripulación hay un joven grumete, que lejos de sus compañeros (Agresivos y ambiciosos) es generoso y bondadoso. A través de el descubriremos que la amistad, el pacifismo y la sociabilidad son modelos de vida posibles, que los conflictos se pueden resolver sin violencia.

Una apasionada y distinta historia de piratas que nos sorprenderá.

martes, 2 de noviembre de 2010

Cataluña aprueba que los directores de centros escolares puedan sancionar a los maestros

El gobierno catalán ha aprobado hoy el decreto de dirección de centros escolares, que reconoce a los directores como autoridad pública con capacidad para imponer sanciones a los maestros en caso de faltas leves y conseguir recursos económicos alquilando las instalaciones.
Este decreto es el tercero que aprueba el ejecutivo de José Montilla, a propuesta del departamento de Educació, para desplegar la Ley de Educación de Catalunya (LEC), tras los del Mapa escolar y el decreto de autonomía de centros.
La respuesta sindical a esta nueva norma no se ha hecho esperar y el sindicato CCOO de Catalunya ha anunciado hoy mismo que se opone al mismo a la vez que asegura que hay alternativas "más funcionales, democráticas y justas". Este sindicato se encomienda al nuevo gobierno que resulte de las elecciones catalanas el próximo día 28 de este mes para negociar la implantación de éste y los otros decretos recientemente aprobados.
USTEC-STEs ya había anunciado con anterioridad a la aprobación que recurrirá ante los tribunales este decreto, al igual que ya hizo con los del Mapa escolar y el de autonomía de los centros, ambos admitidos a trámite por el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC).
La coalición Convergencia i Unió ha considerado hoy precipitado y exagerado que el gobierno tripartito catalán haya aprobado el decreto de dirección de centros escolares públicos, que prevé más responsabilidades y competencias sancionadoras y económicas para los directores.
En declaraciones a Efe, la diputada de CiU Irene Rigau, que es portavoz en la comisión de Educación y Universidades en el Parlament de Catalunya, ha cuestionado hoy la oportunidad política de la aprobación y ha opinado que es "impositivo".
Ha añadido que aunque la nueva norma contempla la capacidad de sancionar a los maestros que cometan faltas leves, en realidad los directores no puede hacerlo con los alumnos, una paradoja que viene dada por la Ley Orgánica de Educación (LOE) del Estado.
La propuesta de CiU en su programa electoral contempla que los directores de los centros de enseñanza públicos ostenten una autoridad no tan legal sino "más real, que viene del liderazgo" compartido con el resto del equipo directivo.
También otorga a la inspección de educación mayor relevancia que la actual, al considerar que debe supervisar y evaluar la función docente, la directiva, los centros y los servicios educativos para controlar la consecución de los objetivos establecidos por las autoridades educativas.
Rigau ha considerado que la aplicación de la LEC debería haberse pactado para evitar conflictos como los que ha ocasionado el nuevo Mapa escolar, que suprime la jornada intensiva el mes de junio y que ha provocado una 'revuelta' en los maestros, que han optado por la supresión de la realización de las colonias escolares.
Los profesores ven un "gran retroceso" hacia el franquismo
El sindicato USTEC.STEs, que aglutina profesores de Primaria, ha alertado este martes de que el Decreto de direcciones que ha aprobado el Govern es un "gran retroceso" para la enseñanza en Catalunya, ya que remite al anterior Cuerpo de directores vigente durante la dictadura Franquista y abolido en la democracia.
En un comunicado, el sindicato ha advertido de que este decreto es "un paso atrás" en la participación de los profesores en los colegios y en su tarea educativa. "Abre una vía a la discrecionalidad y arbitrariedad respecto a las condiciones laborales del profesorado", ha dicho. Además, ha acusado a la Consejería de Educación de la Generalitat de querer "desresponsabilizarse" de las escuelas públicas y usar a los directores como jefes de personal de una empresa privada.

lunes, 1 de noviembre de 2010

INETA nuevo colaborador.

Desde hoy 1 de Noviembre, Ineta mantiene una colaboración publicitaria con este Blog, contribuyendo a su sostenimiento económico.

Ineta es un fabricante de etiquetas autoadhesivas, papelería, oficina y escolar, y dentro de su amplio catalogo podemos encontrar los populares “Gommettes” entre otros artículos.

Desde estas líneas agradecemos a Ineta esta colaboración y os invitamos a visitar su página http://www.ineta.es/

jueves, 28 de octubre de 2010

Cambio de nombre del Blog, nuevo calendario, direcciones de correo y pagina web.


Estamos incorporando al blog, unos cambios que esperamos os gusten, entre ellos estaría:


-Cambio de nombre del Blog http://escueladepadressafahorta.blogspot.com por uno más corto y sencillo de recordar como es el actual http://eapsafahorta.blogspot.com .

-Incorporación del calendario (en la parte baja del Blog) donde intentaremos mantener actualizadas, las actividades de La Escuela Activa de Padres y la información que pueda ser relevante.

-Incorporación de una nueva página (se accede desde la página principal, arriba a la izquierda “Archivos de Internet”) desde la que se podrá, subir a un servidor de Internet, las fotos, videos, documentos o cualquier archivo, para poder compartirlo y utilizarlo en el Blog, es muy sencillo de utilizar.

-Nuevas direcciones de correo electrónico para las personas responsables de las distintas actividades de la escuela, y serian:

coordinacion@eapsafahorta.com es la cuenta de Ana Sanchez (Coordinadora de la Escuela Activa)

arte@eapsafahorta.com es la cuenta de Elena Fernandez (Responsable del diseño de los carles, pancartas, logos, etc.)

carnaval@eapsafahorta.com es la cuenta de Juani Jiménez (Responsable del Carnaval del Safa)

colonias@eapsafahorta.com es la cuenta de Maria Isabel Benavides (Responsable de las colonias y las salidas)

fotografia@eapsafahorta.com es la cuenta de Elena Martinez (Responsable de “documental fotográficamente”)

navidad@eapsafahorta.com es la cuenta de Jose Miguel (Responsable de la cena de Navidad y las actividades que genera “animación, teatro, etc.”)

ponentes@eapsafahorta.com es la cuenta de Marisa (Responsable de los conferenciantes)

juan@eapsafahorta.com es la cuenta de Juan (Responsable del Blog y de la página Web)

al margen de estas direcciones, están eapsafahorta@eapsafahorta.com y sugerencias@eapsafahorta.com como direcciones de contacto generales.

-Creación de la pagina Web www.eapsafahorta.com a la que tendremos que ir dando contenidos poco a poco.

martes, 26 de octubre de 2010

Presentación en PowerPoint de la Charla “Como ser padres en el siglo XXI”

El pasado día 20 de Octubre, las profesoras del Colegio Sagrada Familia de Horta, Laura Oviedo, Mercedes Martinez y Yolanda Rodríguez, atendiendo una petición de La Escuela Activa de Padres del Safa, dieron una muy interesante charla sobre “Como ser padres en el sigloXXI” con un posterior debate.


Aquí podéis ver la presentación de la misma copiando este enlace : http://www.slideshare.net/jumarte/siglo-xxi-definitivo?from=share_email

jueves, 21 de octubre de 2010

1 GLOBO, 2 GLOBOS, 3 GLOBOS.......

"Hoy 20/10/2010, en el stand que hemos montado en el patio de Infantil, 300 niños han recibido un globo con el logo y las siglas de la Escuela Activa de Padres. Esperemos que este esfuezo hasta dejarnos casi sin aliento, después de haber hinchado y pintado tanto globo, haya servido para darnos a conocer más.


Muchas gracias a las personas que lo han hecho posible.

Ana Sánchez

Coordinadora EAP"

sábado, 9 de octubre de 2010

ACTA DE REUNION DEL 17 de Septiembre del 2.010 a las 17.30 H. en el SAFA

Asistentes:


• Ana Sánchez, familia González - Sánchez.

• Mª Carmen Vera, familia Vera.

• Juan Martínez, familia Martínez -Otero.

• Lourdes Canovas, familia Sequera - Canovas.

• Elena Martínez, familia Rosales - Martínez

• Elena Fernández, familia González - Fernández

• Maribel Benavides, familia Camacho - Benavides

• José Mª Beato, familia Beato - Jiménez

• Ángeles Calvo, familia Lapuente-Calvo.

• Mª Carmen Fernández familia Fernández.

• Marisa y José Miguel, familia Martínez - Barrué.

Orden del día:

Se presenta como nueva coordinadora de la EAP Ana Sánchez.

Nos comenta que ha realizado un mail a todas las familias para informales de la reunión e invitándolas a participar en la confección del calendario de este año de la EAP.

Nos informa, que en junio hubo lugar una reunión para el traspaso de documentación de la saliente coordinadora de la EAP, Mª Carmen, en dicha reunión y que para poder repartir la carga de trabajo que suponen las actividades de la EAP se realizó un esquema gráfico con diversas comisiones que se deberán formar, que enumeramos a continuación con sus respectivos responsables:

1. Conferenciantes, responsable de la actividad (por determinar), que conlleva la coordinación de las siguientes tareas:

• Solicitud y contratación del conferenciante.

2. Marketing y Comunicaciones, responsable de la actividad Marisa Barrué conjuntamente con Elena Martínez (responsable de los reportajes fotográficos) y Elena Fernández (responsable de diseño) que conlleva la coordinación de las siguientes tareas:

• Realización de mailings a diversas empresas solicitando obsequios para su promoción, se realizará una base de datos.

• Comunicación de las diversas actividades que realiza la EAP. (stands de promoción, pancartas, dípticos, etc.

3. Carnaval, responsable de la actividad Juani Jiménez, que conlleva la coordinación de las siguientes tareas:

• Disfraces.

• Promoción carnaval.

• Animación.

• Suministros para el Bar.

• Repartición de tareas, bar, música, entrada, realización de rifas, etc.

• Jurado y premios.

4. Excursiones y Salidas, responsable de la actividad Maribel, que conlleva la coordinación de las siguientes tareas:

• Promoción de las salidas.

• Cobros por anticipado.

• Colonias, búsqueda del sitio, regalos niños y padres.

5. Cena de Navidad, responsable de la actividad José Miguel, que conlleva la coordinación de las siguientes tareas:

• Obra de Teatro.

• Animación y Papa Noel.

• Decoración comedor, Árbol de Navidad, etc.

• Cena realizada por las familias o Catering.

• Regalos niños, padres (amigo invisible), hermanos.

Se realiza el calendario de la EAP del curso 2010-2011, que queda de la siguiente manera.

OCTUBRE 2010

20 Acto promocional para la presentación de la EAP. Stand en el patio de infantil en el que se informará a las familias sobre la EAP y las actividades que se llevan a cabo durante el curso.

22 Presentación de la EAP.

Primera conferencia a cargo de Laura Oviedo, Mercedes Martínez y Yolanda Rodriguez profesoras de Educación Infantil de nuestro colegio.

Tema: Como ser padres en el siglo XXI

NOVIEMBRE 2010

21 Cine. Título: “Capità dent de sabre”.

26 Segunda conferencia a cargo de Juanjo Fernández, profesor y miembro del Departament

Pedagògic de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya. Tema: “Com ajudar els nostres fills a estudiar”.

DICIEMBRE 2010

18 20:00 h Obra de Teatro y Cena de Navidad.

ENERO 2011

26 Tercera conferencia a cargo de Alicia Banderas Psicóloga por la Universidad Autónoma de Madrid. Tema: “¿Se negocia con un adolescente? ¿Cómo?”.

FEBRERO 2011

19-20 Excursión a la NIEVE.

MARZO 2011

5 17:00 h Fiesta del CARNAVAL.

MAYO 2011

28-29 COLONIAS.

JUNIO 2011

19 Excursión a la casa de los hermanos en BEGUES.

Ana nos informa que Juan Martínez, uno de nuestros compañeros, ha creado la nueva web de nuestra EAP. Está en construcción pero en adelante se irá actualizando (www.eapsafahorta.com). Desde esta página web, cabe la posibilidad de acceder también al Blog de la EAP. Además, se os notificarán también las direcciones de correo electrónico de las distintas comisiones que integra la EAP. De esta manera, se le escribirá al responsable que ese año se haga cargo de la comisión correspondiente.

Un domingo del curso 2010-2011, en nuestro colegio, tenemos previsto realizar una chocolatada para juntarnos con los hermanos y miembros del AMPA del centro SAFA Gavá.

Cualquier familia que no haya podido asistir a la reunión tiene la posibilidad de asumir cualquier comisión, participando en ella o tomando la responsabilidad de la misma.

martes, 5 de octubre de 2010

Presentación Escuela Activa de Padres, el 22 de Octubre a las 20.30 h.


Els pares del SAFA HORTA tenim l’oportunitat de formar-nos en l’assignatura més important de la nostra vida.


Som un grup de famílies que pertanyen a l’Ampa i que, amb la col•laboració de la comissió educativa, organitzem conferències gratuïtes sobre temes que ens inquieten, fem un sopar de Nadal al menjador del col•legi (amb Pare Noel i regals per a tots), passem junts un cap de setmana en una casa de colònies, etc...

Per aquest curs tenim preparades un munt d’activitats que ens permetran compartir amb els nostres fills i juntament amb altres famílies, experiències i reflexions que ens enriquiran en aquesta etapa tan important.

El dia 20 d’octubre, entre les 17 i les 17:30h, trobareu un punt d’informació al costat del pavelló d’infantil, no dubteu en apropar-vos.



IMPORTANT:

TOTS ELS PARES esteu convidats a assistir a la presentació que tindrà lloc el proper dia 22-10-10 a les 20:30h. També ens acompanyaran Laura Oviedo, Mercedes Martínez i Yolanda Rodriguez, professores d'Educació Infantil del SAFA-Horta, que exposaran la ponència titulada "Com ser pares en el segle XXI".

No us ho perdeu. US ESPEREM amb molta il•lusió.

Ana Sánchez

Coordinadora de l’EAP



jueves, 16 de septiembre de 2010

PATINAJE ARTISTICO EN EL SAFA (cambio de fecha de la prueba de nivel)


(A causa de la lluvia del pasado viernes se traslada a este próximo lunes 20 la prueba de nivel)
Este año impulsada por la Escuela Activa de Padres, se incorpora como novedad, una actividad deportiva extraescolar. Se trata del PATINAJE ARTÍSTICO. Está dirigido a niños/as que cursan Educación Primaria (1º a 6º de EP). Hay una prueba de nivel que se realizará este lunes 20/9/2010 a partir de las 17h. Para más información dirigiros a Enric (Responsable de Deporte). Se le puede localizar en el local del DEPORTE situado en el patio de Infantil.

domingo, 12 de septiembre de 2010

Reunión de planificación de las actividades y distribución de responsabilidades de la EAP

¿Cómo a ido el primer dia de cole?.... muchos nervios. Bueno, ya estamos todos de vuelta al cole y nosotros, al igual que nuestros peques, tenemos que ponernos a trabajar para organizar las actividades de la EAP..... que nos queda mucho curso por delante pero el tiempo pasa volando.

Me gustaria que todos juntos confeccionaramos el calendario de la EAP de este año, y el próximo viernes 17 de septiembre a las 17.30, quedaremos en la sala polivalente (puerta metálica entre edificios verde y azul).

Asuntos a tratar:

• Charlas y ponentes,

• Cena de Navidad, grupo obra de teatro,....

• Carnaval,

• Colonias,

• Salidas,

• etc.

Aprovechando que hemos estado todos de vacaciones, y que os habéis hecho muchas fotos, os pediría por favor me enviárais fotografía/s de los componentes de la familia, para poder hacer una recopilación de caras y ponerlas en el excel de "Datos familias EAP". De esta manera nos podremos reconocer todos y para las nuevas familias será de gran ayuda.

NOVEDADES: Juan Martínez, uno de nuestros compañeros, ha creado la nueva web de nuestra EAP. Está en construcción pero en adelante se irá actualizando (www.eapsafahorta.com). Desde esta página web, cabe la posibilidad de acceder también al Blog de la EAP. Además, se os notificarán también las direcciones de correo electrónico de las distintas comisiones que integra la EAP. De esta manera, se le escribirá al responsable que ese año se haga cargo de la comisión correspondiente.


IMPORTANTE: Cuento con todos vosotros para este año 2010-2011. Si algunos de vosotros os dais de baja de la EAP, notificadmelo por favor. Gracias.

Ana Sánchez

Coordinadora EAP

martes, 7 de septiembre de 2010

Arranca el nuevo curso 2010-2011



Hoy martes 7 de septiembre, arranca el nuevo curso para 1.240.616 alumnos en Cataluña, para lo que contaran con 67.054 docentes, con muchas novedades, como la discutida semana de vacaciones de marzo, el adelanto del inicio del curso, etc.

Se calcula que la mitad de los institutos de Cataluña dispongan de acceso a las nuevas tecnologías, 80.000 alumnos dispondrán de ordenador portatil para trabajar en el aula, con las pizarras digitales y red Wi-Fi, los libros de texto ceden terreno al libro electrónico, las plataformas virtuales de las escuelas se posicionan con fuerza, lo que significara para los alumnos un alivio en cuanto al peso diario que tendrán que llevar de un lado a otro.

Los alumnos de primaria tendrán que esperar unos años, hasta que puedan empezar a introducirse en 5º y 6º de Primaria.

Otra novedad será la carta-compromiso que llegaran a lo largo del curso a todas las familias de los alumnos, para que ser firmada, buscando incentivar la implicación de las familias en la educación de sus hijos, al mismo tiempo que las escuelas e institutos asumen el compromiso de fomentar la convivencia en las actividades educativas. Se trata de que las dos partes se comprometan mediante la firma de la misma en una serie de compromisos, que tienen como único fin mejorar el rendimiento de los alumnos.

miércoles, 4 de agosto de 2010

ESTOS SON LIBROS DEL CURSO 2010/2011 EN EL SAFA


 LOS LIBROS QUE NECESITARAN NUESTROS HIJOS ESTE PROXIMO CURSO SON:



PRIMARIA:



1º PRIMARIA

-MATEMÁTICAS 1. Proyecto “Salta a la vista”,(libro en castellano) Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-5521-4

-SCIENCE, Natural and Social, Pupil´s Book, Primary 2 Ed. Macmillan ISBN : 978--0-230-40084-9

-MÚSICA . Cicle Inicial 1. NOU SALTAMARTÍ. (llibre en català) Ed. Barcanova ISBN : 978-84-489-2028-9

-LLENGUA 1 (Llibre de Llengua catalana). Lectures i activitats. Projecte “La casa del saber” Ed. Santillana ISBN : 987- 84-7918-177-2

-MÁS PLURAL 1.LENGUA CASTELLANA.Proyecto "La casa del saber" Ed. Santillana ISBN: 978-84-294-0669-6

-LLIBRE DE SOMNIS DE LA LLUNA 2n. Lectures (llibre en català) Ed. Cruïlla ISBN : 978-84-661-1613-8

-RELIGIÓ CATÒLICA 1. (Llibre en català) Ed. Edebé ISBN : 978-84-236-8911-8

-BUGS WORLD 1 Sts Pack Ed. Macmillan EAN : 978-02-307-3502-6



2º PRIMARIA

-MATEMÁTICAS 2. Proyecto “Salta a la vista”,(libro en castellano) Ed. Anaya ISBN: 978-84-667-5526-9

-LAS LOCAS AVENTURAS DE UN PIOJO. 2. Lecturas Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-5547-4

-MÚSICA . Cicle Inicial 2. NOU SALTAMARTÍ. (llibre en català) Ed. Barcanova ISBN: 978-84-489-2031-9

-LLENGUA 2 (Llibre de Llengua catalana). Lectures i activitats. Projecte “La casa del saber” Ed. Santillana ISBN : 987- 84-7918-189-5

-CONEIXEMENT DEL MEDI 2. Projecte "La casa del saber" (Llibre en català) Ed. Santillana ISBN : 978-84-7918-202-1

-RELIGIÓ CATÒLICA 2. (Llibre en català) Ed. Edebé ISBN : 978-84-236-8912-5

-MÁS PLURAL 2.LENGUA CASTELLANA.Proyecto "La casa del saber" Ed. Santillana ISBN:978-84-294-3793-5

-BUGS WORLD 2 Sts Pack Ed. Macmillan EAN:978-02-307-3503-3



3º PRIMARIA

-MATEMÁTICAS 3. Proyecto “Abre la puerta". (libro en castellano) Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-6645-6

-CUADERNOS DE MATEMÁTICAS 3. Proyecto “Abre la puerta”, Nº 1-2-3 en castellano Ed. Anaya

-LENGUA 3. Proyecto “Abre la puerta" Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-6633-3

-MÚSICA . Cicle Mitjà 1 (llibre en català) Ed. Barcanova ISBN : 987-84-489-2249-8

-QUADERN DE TREBALL. MÚSICA . Cicle Mitjà 1 Ed. Barcanova ISBN : 978-84-489-2250-4

-DICCIONARI ESCOLAR LLENGUA CATALANA, Ed. Vox ISBN :978-84-8332-961-0

-LLENGUA 3. Projecte “La casa del saber” Ed. Santillana ISBN : 978-84-7918-163-5

-CONEIXEMENT DEL MEDI 3. Projecte "La casa del saber" Ed. Santillana ISBN : 978-84-7918-284-7

-DICCIONARIO JÚNIOR , E. Primaria (De Lengua Española) , (Montanillo-Riesco) Ed. Vicens Vives ISBN : 84-316-6277-8

-RELIGIÓN CATÓLICA 3. ( Libro en castellano) Ed. Edebé ISBN : 978-84-236-8909-5

-BUGS WORLD 3 activity Pack Ed. Macmillan EAN : 978-02-307-3504-0

-BUGS WORLD 3 Sts Ed. Macmillan EAN : 978-02-307-1914-9

4º PRIMARIA

-MATEMÁTICAS 4. Proyecto “Abre la puerta". (libro en castellano) Ed. Anaya ISBN :978- 84-667-6650-0

-CUADERNOS DE MATEMÁTICAS 4. Proyecto “Abre la puerta". nº 1-2-3 Ed. Anaya

-LENGUA 4. Proyecto “Abre la puerta". Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-6639-5

-MÚSICA . Cicle Mitjà 2 llibre en català) Ed. Barcanova ISBN :978- 84-489-2254-2

-QUADERN DE TREBALL. MÚSICA . Cicle Mitjà 2. Ed. Barcanova ISBN : 978-84-489-2255-9

-LLENGUA 4. Projecte “La casa del saber” Ed. Santillana ISBN : 978-84-7918-293-9

-CONEIXEMENT DEL MEDI 4 , Projecte "La casa del saber" Ed. Santillana ISBN :978- 84-7918-304-2

-RELIGIÓN CATÓLICA 4. (Libro en castellano) Ed. Edebé ISBN : 978-84-236-8910-1

-BUGS WORLD 4 activity Pack Ed. Macmillan EAN: 978-02-307-3505-7

-BUGS WORLD 4 Sts Ed. Macmillan EAN: 978-02-307-1927-9

-DICCIONARIO DE INGLÉS. POCKET Ed. Macmillan ISBN : 978-02-300-3700-7



5º PRIMARIA

-MATEMÁTICAS 5. Proyecto “ Abre la puerta ” (libro en castellano) Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-7910-4

-CUADERNOS DE MATEMÁTICAS 5. Proyecto “ ” Nº 1-2-3 Ed. Anaya

-LENGUA 5. Proyecto “ Abre la puerta ” Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-7899-2

-MÚSICA . Cicle Superior 1 (llibre en català) Ed. Barcanova ISBN :978-84-489-2417-1

-QUADERN DE TREBALL . MÚSICA . Cicle Superior 1 Ed. Barcanova ISBN: 978-84-489-2418-8

-LLENGUA 5. Projecte “La Casa del Saber ” Ed. Santillana ISBN :978-84-7918-449-0

-CONEIXEMENT DEL MEDI 5 , Projecte “La Casa del Saber ”, Ed. Santillana ISBN : 978-84-7918-459-9

-RELIGIÓN CATÓLICA 5. (libro en castellano) Ed. Edebé ISBN : 978-84-236-9340-5

-Find Out 5 sts (llibre estudiant) Ed. Macmillan ISBN : 978-14-050-7849-8

-Find Out 5 act (llibre activitats) Ed. Macmillan ISBN : 978-14-050-7858-0

-LA BIBLIA DIDACTICA Ed. SM ISBN: 9788434825543



6º PRIMARIA

-MATEMÁTICAS 6. Proyecto “ Abre la puerta ” (libro en castellano) Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-7915-9

-CUADERNOS DE MATEMÁTICAS 6. Proyecto “ ” Nº 1-2-3 Ed. Anaya

-LENGUA 6. Proyecto “ Abre la puerta ” Ed. Anaya ISBN : 978-84-667-7904-3

-MÚSICA . Cicle Superior 2 (llibre en català) Ed. Barcanova ISBN : 978-84-489-2421-8

-QUADERN DE TREBALL . MÚSICA . Cicle Superior 2. Ed. Barcanova ISBN : 978-84-489-2422-5

-LLENGUA 6. Projecte “ La Casa del Saber ” Ed. Santillana ISBN : 978-84-791-8468-1

-CONEIXEMENT DEL MEDI 6 , Projecte “ ”, Ed. Santillana ISBN : 978-84-791-8487-2

-RELIGIÓN CATÓLICA 6. (libro en castellano) Ed. Edebé ISBN : 978-84-236-9454-9

-Find Out 6 sts Ed. Macmillan ISBN: 978-14-050-7859-7

-Find Out 6 act Ed. Macmillan ISBN: 978-14-050-7872-6

-EDUCACIÓN PARA LA CIUDANANÍA Ed. Edebé ISBN: 978-84-236-9480-8



ESO:



1º ESO

-PALABRA Y COMUNICACIÓN 1º Ed. Edebé 9788423686469

-CIÈNCIES NATURALS 1 Ed. Edebé 9788423686520

-RELIGIÓ 1r EMAÚS Ed. Cruilla ES112495

-LLENGUA I LITERATURA CATALANA Ed. Barcanova 97884-489-2034-0

-TECNOLOGIA 1 -Català projecte "Fluvià" Ed. McGRAW HILL 9788448149895

-MATEMATICAS 1 -Castellano "La casa del saber" Ed. Santillana 9788429407143

-Oxford ENGLISH ALIVE! 1 Student's book PACK Ed. Oxford University 8435157401158

-Oxford ENGLISH ALIVE! 1 workbook CATALAN Ed. Oxford University 9780194710282

-CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA (Polis 1) Ed. Vicens Vives 9788431615604

-MÚSICA CRESCENDO LLIBRE DE L'ALUMNE Ed. Pearson-Alhambra 9788420552941

-MÚSICA CRESCENDO QUADERN D'ACTIVITATS Ed. Pearson-Alhambra 9788420552958

OPTATIVA:

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 1 LIVRE SANTILLANA 9788496597051

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 1 cahier d´exercicesSANTILLANA 9788496597068



2º ESO

-PALABRA Y COMUNICACIÓN 2º Ed. Edebé 9788423691609

-CIÈNCIES NATURALS 2 Ed. Edebé 9788423691630

-RELIGIÓ 2º EMAÚS Ed. Cruilla ES 117348

-LLENGUA I LITERATURA CATALANA 2º Ed. Barcanova 97884489-2259-7

-TECNOLOGIA 2 -Català projecte "Fluvià" Ed. McGRAW HILL 9788448162337

-MATEMATICAS 2 -Castellano "La casa del saber" Ed. Santillana 9788429407174

-Oxford ENGLISH ALIVE! 2 Student's book PACK Ed. Oxford University 9780194710824

-Oxford ENGLISH ALIVE! 2 workbook CATALAN Ed. Oxford University 9780194710374

-CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA (Polis 2) Ed. Vicens Vives 9788431688868

OPTATIVA:

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 2 LIVRE SANTILLANA 9788496597105

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 2 cahier d´exercicesSANTILLANA 9788496597112



3º ESO

-PALABRA Y COMUNICACIÓN 3 Ed. Edebé 9788423686476

-BIOLOGIA I GEOLOGIA- 3º Català Ed. Edebé 9788423687053

-FÍSICA I QUÍMICA 3º Ed. Edebé 9788423687060

-RELIGIÓ 3º EMAUS (CASTELLANO) PPC-SM ES 109038

-LLENGUA I LITERATURA CATALANA 3º Ed. Barcanova 978-84-489-2036-4

-TECNOLOGIA 3 -Català projecte "Fluvià" Ed. McGRAW HILL 9788448149918

-MATEMATICAS 3 -Castellano "La casa del saber" Ed. Santillana 9788429409499

-Oxford ENGLISH ALIVE! 3 Student's book PACK Ed. Oxford University 8435157401172

-Oxford ENGLISH ALIVE! 3 workbook CATALAN Ed. Oxford University 9780194710466

-CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA (Polis 3) Ed. Vicens Vives 9788431615741

-MÚSICA CRESCENDO PLUS LLIBRE DE L'ALUMNE Ed. Pearson-Alhambra 9788420553849

-MÚSICA CRESCENDOPLUS QUADERN D'ACTIVITATS Ed. Pearson-Alhambra 9788420553856

-EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA 3º ESO Ed. Edebé 9788423687336

OPTATIVA:

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 3 LIVRE SANTILLANA 9788496597181

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 3 cahier d´exercicesSANTILLANA 9788496597167

-L'UNIVERS A LES TEVES MANS SERBAL 8476282214



4º ESO

-LLENGUA I LITERATURA CATALANA 4º Ed. Barcanova 978-84-489-2262-7

-PALABRA Y COMUNICACIÓN 4 Ed. Edebé 9788423691838

-Oxford ENGLISH ALIVE! 4 Student's book PACK Ed. Oxford University 9780194710848

-Oxford ENGLISH ALIVE! 4 workbook CATALAN Ed. Oxford University 9780194710558

-MATEMATICAS 4 -Castellano la casa del saber Ed. Santillana 9788429409543

-CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA (Polis 4) Ed. Vicens Vives 9788431688158

-EDUCACIÓ ÈTICO CÍVICA. Projecte 3.16 Ed. Cruilla 9788466119955

-RELIGIÓ 4º EMAÚS (CASTELLANO) PPC-SM ES 104184

OPTATIVA:

-BIOLOGIA I GEOLOGIA- 4º Català Ed. Edebé 9788423691708

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 4 LIVRE SANTILLANA 9788496597211

-MÉTHODE DE FRANÇAIS ESSENTIEL 4 cahier d´exercicesSANTILLANA 9788496597204

-FÍSICA I QUÍMICA 4º Ed. Edebé 9788423691500

-LLATÍ 4º ESO Ed. Castellnou 9788498044973

-TECNOLOGIA 4 -Català projecte fluvià Ed. McGRAW HILL 9788448162587



BACHILLERATO:


1º BACHILLERATO

-LLENGUA CATALANA I LITERATURA 1 Ed. EDEBÉ 9788423689262

-LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Ed. Teide 9788430752430

-GET IT RIGHT 1 SB CATALAN Ed. Oxford University 9780194746014

-GET IT RIGHT 1 WB CATALAN Ed. Oxford University 9780194746045

-BEN PENSANT FILOSOFÍA I CIUTADANIA Pearson 9788420555188

-CIÈNCIES PER AL MÓN CONTEMPORANI Ed. McGRAW HILL 9788448163699

-RELIGION ( 1) LA AVENTURA Ed. Bruño-Bruíxola 8421636049

-RELIGION ( 2) PROTAGONISTAS Ed. Bruño-Bruíxola 8421636057

OPTATIVAS:

-MATEMÀTIQUES CIENT. I Ed. McGRAW HILL 9788448167745

-QUÍMICA I -Català Ed. McGRAW HILL 9788448166809

-BIOLOGIA I - Català SANTILLANA 9788479183349

-PSICOLOGÍA Català Mc Graw Hill 9788448170318

-FÍSICA I- Català Ed. McGRAW HILL 9788448167622

-LLATÌ I - Català Ed. Vicens Vives 9788431667719

-LITERATURA CASTELLANA ED. Castellnou 9788498045161

-HISTÒRIA DEL MON CONTEMP. Ed. Vicens Vives 9788431689308

-ECONOMIA DE L'EMPRESA 1 Ed. McGRAW HILL 9788448167905

-MATEMÀTIQUES APLICAD. A CC.SS. Ed. McGRAW HILL 9788448167783



2º BACHILLERATO

-LLENGUA CATALANA I LITERATURA 2 Ed. Edebé 9788423693818

-LENGUA CASTELLANA y literatura 2 Ed. Teide (Äncora) 9788430752843

-GET IT RIGHT 2 SB CATALAN Ed. Oxford University 9780194746137

-GET IT RIGHT 2 WB CATALAN Ed. Oxford University 9780194746168

-HISTORIA de ESPANYA Ed. Vicens Vives 9788431692216

OPTATIVAS:

-LLATÌ 2 Ed. Vicens Vives 978 8431692292

-GEOGRAFIA Ed. Vicens Vives 9788431671419

-HISTORIA DEL´ART Ed. Vicens Vives 9788431671365

-ELECTROTÈCNIA-Català Ed. McGraw Hill 9788448170004

-MATEMÀTIQUES científicas 2-Català Ed. Mc GRAW HILL 9788448170257

-ECONOMIA DE L'EMPRESA 2 Ed. Mc GRAW HILL 9788448170349

-MATEMÀTIQUES APLIC. A LAS CC. SS. Ed. Mc. GRAW HILL 9788448170066

-FÍSICA 2- Català Ed. Mc GRAW HILL 9788448170028

-QUÍMICA2 -Català Ed. Mc GRAW HILL 9788448170233

-CIÈNCIES DE LA TERRA I DEL MEDI AMB. 2 Ed . Castellnou 9788498046403

-BIOLOGIA 2- Català Ed. Santillana 9788479183493

martes, 3 de agosto de 2010

Se pone en marcha la cuestionada ley de educación de Cataluña (LEC)

El Decreto de autonomía de los centros educativos también incluye para el próximo curso poder impartir nuevas asignaturas y organizar a su manera el tiempo y las materias. El objetivo es mejorar el rendimiento y los resultados educativos del alumnado y la cohesión social.

Las escuelas catalanas podrán mezclar a alumnos de distintas edades, impartir nuevas asignaturas y organizar a su manera el tiempo y las materias de cara al próximo curso, tras la aprobación del Decreto de autonomía de los centros educativos que aprobará el Consell Executiu este martes.


El citado decreto desarrolla uno de los "ejes clave" del despliegue de la Ley de Educación de Catalunya (LEC), que quiere dotar de más poder a los equipos directivos que decidirán sobre cuestiones relacionadas con la vertiente pedagógica, organizativa y de gestión.

Además, cada escuela decidirá sobre el uso de espacios en los centros, la asignación de las clases que impartirá cada docente, los cargos de responsabilidad y equipo de gobierno más adecuados para su tarea educativa, selección de personal y la eventual solicitud a los docentes de requisitos complementarios más allá de la propia titulación.

Con una estructura obligatoria mínima de director, secretario, jefe de estudios y dos departamentos para cada centro educativo, la dirección podrá seleccionar el profesorado sustituto a partir de una lista establecida. También tendrá la capacidad de imponer sanciones por faltas leves o incluso proponer la incoación del expediente de un docente en casos de faltas graves.

El objetivo último es mejorar el rendimiento y los resultados educativos del alumnado y la cohesión social, y por este motivo Educación pone herramientas a su alcance para que cada centro organice sus recursos en función de sus singularidades y necesidades. Por tanto, el propósito es que los centros consigan poner en práctica con éxito su proyecto educativo, que debe definir la propia identidad y objetivos, así como dejar claro cuáles son las prioridades y planteamientos educativos.

Debe permitir también la participación de actores externos en la comunidad educativa, tales como asociaciones de padres, municipio, entidades y asociaciones, y en su entorno. En último término, debe establecer aquellos indicadores cuantitativos de progreso que permitan determinar si se han conseguido o no los objetivos marcados. Los indicadores de progreso serán analizados a partir de la evaluación, de acuerdo con lo que determine la Agencia de Evaluación y Prospectiva de la Educación, y que afectará no sólo a los centros, sino al profesorado y la dirección.

El decreto se presenta por Educación como un paraguas en el que cada centro haga crecer sus potencialidades, y posteriormente rendir cuentas. La Conselleria deberá facilitar recursos, apoyo, asesoramiento y formación.

El pleno del Consejo Escolar de Catalunya (CEC) aprobó en marzo con 27 votos a favor, 4 en contra y 3 abstenciones el decreto de autonomía de centros del Govern, el primero desplegado a partir de la Ley de Educación de Catalunya (LEC) que prevé descentralizar el sistema educativo y dotar de más libertad a los colegios públicos.

Decreto de ordenación de 0 a 3 años

El Govern también aprobará el decreto de ordenación de 0 a 3 años, que permite por primera vez ordenar las enseñanzas específicas de la primera etapa de educación infantil, ya que hasta ahora la normativa contemplaba de forma conjunta la edad comprendida entre los 0 y los 6 años.

La nueva normativa incide en el carácter educativo de los 0 a 3 años, mantiene la coherencia con la etapa de 3 a 6, ya que establece las mismas áreas de conocimiento, y finalmente pone énfasis en la colaboración entre familia y escuela.

martes, 20 de julio de 2010

Como son las colonias de nuestros hijos?

Aunque tienen un nombre bastante peculiar, las colonias escolares son simplemente lugares de esparcimiento que los niños visitan al menos una vez al año junto a sus maestras y suelen permanecer en ellos durante 3 ó 5 días, todo depende de la edad del pequeño.

Estas salidas son planificadas por las escuelas y consideradas dentro del plan de enseñanza. De este modo, las dinámicas trabajadas cumplirán una triple función: entretener a los niños, estimular la socialización, y ser un medio para educarlos en valores.

Los lugares elegidos son por lo general campestres. Son espacios abiertos, con mucha vegetación, animales como gallinas o vacas, asimismo cuentan con las medidas de seguridad apropiadas para recibir a un grupo de niños.

Sin duda es importante conocer previamente las condiciones del lugar y la organización de la escuela para llevar a cabo todas las actividades. En esta clase de viajes todo necesita planificarse con horarios, la hora de levantarse, los almuerzos, el aseo; todo debe mantener un órden.

martes, 1 de junio de 2010

Colonias 2.010 en Mas Badó

En la página Colonias 2.010 podréis ver algunas fotos que iremos incluyendo, de las Colonias que padres e hijos disfrutamos el sábado 29 y domingo 30 de Mayo, en la casa de Colonias Mas Badó en Sant Quirze de Safaja.


Tirolinas, paseo entre las copas de los arboles, tiro con arco, historias de brujas, magia y un poco de intriga, junto con alguna sorpresa, ayudaron a que fueran unas horas de diversión compartidas con nuestros hijos y amigos.

La próxima cita será el 4 de julio donde daremos por cerrado el presente curso.

Mari Carmen como siempre nos dará más información en su momento, por correo electrónico y en este blog.

jueves, 20 de mayo de 2010

Ultímas actividades del curso 2009/2010

Buenos días a todos… ya se está acabando este curso, y la actividad más próxima que queda es

COLONIAS 29/30 de Mayo en Mas BadóCamí del mas Badó, 1-208189 Sant Quirze Safaja

Com arribar-hiAnant per l’autopista C-35 (A-7), cal agafar la sortida 1: Mollet del Vallès. Prendre la C-59 direcció Caldes de Montbui i Sant Feliu de Codines. Un cop passada aquesta última població, seguir direcció Moià, i abans d’arribar a Castellterçol, a mà dreta trobareu un trencall, continueu el camí i arribareu a MAS BADÓ.
Os paso el link . http://www.rosadelsvents.es/es/fichas/mas_bado.html

SALIDA desde el SAFA a las 13 hora del sábado.

El que quiera llevarse un bocadillo para comer que se lo lleve si queremos comer en la casa habría que avisar y los precios son:

ADULTO 9 Euros
NIÑO 7.20 más IVA

LA ENTRADA EN LA CASA ES A PARTIR DE LAS 18 H. y TENEMOS QUE DEJARLA EL DOMINGO A LAS 17 horas.


LOS QUE ASISTEN EL DOMINGO HAN DE ESTAR a las 9,45 ya que las actividades para los niños son de 10 a 13 horas.

ActivitatsBruixes i BruixotsMàgia NaturalIl·lusionistesEfectes especialsTrucs i trampesL’espectacleIl·lusió òpticaRecreacions científiques

Para finalizar el curso si alguien está interesado después de la fiesta del deporte que es el 12 de junio si quereis que hagamos una comida en el colegio SI NOS DEJAN HABRIA QUE AVISAR CON TIEMPO para el 19 de JUNIO y hacer alguna actividad conjunta con nuestros hijos esa tarde, o bien hablar con los hermanos y la casa de Begas está disponible ir todos a comer el 20 de Junio. O coger un bocata e irnos todos a Collserola, o hacer cualquier otra cosa toda la EAP se admiten sugerencias.. sería interesante compartir un día todos juntos y ver que proyectos/charlas/salidas pondrían ponerse en marcha para el curso próximo.

Saluditos..

lunes, 17 de mayo de 2010

INFORMÁTICA EN LA ESCUELA

En España como en otros países, una proporción notable de los niños de hoy se familiarizan pronto con los ordenadores, y llegan a la escuela sabiendo ya utilizarlos, al menos para jugar. En tal caso, lo que tiene que hacer la escuela es reorientar su habilidad ya adquirida hacia el aprendizaje de las competencias básicas correspondientes a su edad. Para eso se necesita utilizar asiduamente, y no sólo de cuando en cuando, el ordenador, lo que supone una dotación adecuada en los centros. Sin embargo, también en este punto se producen de entrada diferencias sustanciales entre los alumnos, en función del ambiente familiar del que proceden, y habría que extremar las medidas para evitar que tales diferencias se traduzcan en desigualdades posteriores de aprendizaje más difícilmente corregibles. Esto implica un tratamiento flexible de las habilidades informáticas desde edades tempranas, lejos de esos planteamientos uniformistas (informática para todos) a los que estamos tan habituados en nuestro país. Y un tratamiento moderado, que valore el potencial instrumental de los recursos informáticos sin que éstos vengan a sustituir, sino a apoyar, a otras actividades tan fundamentales como la lectura de libros, la escritura manual, el trabajo artístico, etcétera.


Por lo demás, es de extrema importancia que la escuela se haga especialmente cargo de orientar a los niños en una recta utilización ética y social de estos poderosos medios. No se trata tanto de que los profesores sepan filtrarles la información que a través de ellos reciben, como en habituarles a ellos mismos a discriminar esa información y a tener los reflejos éticos necesarios para rechazar voluntariamente la que resulta indeseable. De otro lado, la escuela es, junto a la familia, un lugar privilegiado para evitar que los ordenadores se conviertan en ocupación individualista y antisocial, que impida el estar con los demás, el juego y el trabajo en equipo y, en suma, la convivencia y el diálogo.

Estos puntos deberían figurar siempre entre los primordiales al plantear la «educación informática» de los alumnos en la escuela, en vez de convertirla en una de estas dos cosas, como tan frecuentemente ocurre: en un entrenamiento meramente práctico en mover teclas y ratones o, todavía peor, en una asignatura teórica y nocionista, plagada de inextricable jerga anglófila y de conocimientos a menudo innecesarios.

martes, 27 de abril de 2010

Charla sobre "Que enseñar a nuestros hijos" con Victoria Camps.

Este Jueves 29 de Abril a las 6 de la tarde, en el Safa, hablara sobre lo que cuenta en su libro titulado "Que hay que enseñar a los hijos", sobre su opinión sobre la educación de los hijos, después de la charla tendremos la oportunidad de conversar con ella con un turno de preguntas.


Como recordareis Victoria Camps es una figura importante de la Filosofía y de la Ética actual, con una intensa actividad y un largo currículo donde destaca:

Catedrática de ética en La Universidad de Barcelona, Senadora entre 1993 y 1996 y miembro del comité de Bioética de España es la autora de “Virtudes públicas” (premio Espasa de ensayo) y galardonada el 2.008 con el Premio Internacional Menéndez Pelayo por su magisterio filosófico y la influencia moral de su pensamiento tanto en España como en América, publico anteriormente “Creer en la educación” y otros 14 libros.

La charla será en el Teatro del colegio y estará abierta a todos.