¡ La EAP te invita a celebrar la NAVIDAD !


La Escuela Activa de Padres, el día 17-12-2011, os invita a pasar juntos una tarde-noche llena de ocio y sorpresas.

Un grupo muy compenetrado de 14 familias (padres e hijos) interpretarán una adaptación del "Cuento de Navidad" de Charles Dickens, para recordarnos a todos el sentido de la NAVIDAD.

A continuación, en el comedor del colegio, haremos una "cena casera" (traeremos la cena de casa y compartiremos como siempre es costumbre). Más tarde, la animación infantil con el cuentacuentos "Fullet Barbut", que hará que nuestros pequeños pasen un rato divertido mientras los padres acaban de cenar.

Y qué mejor manera de acabar esta velada que con nuestro querido y simpático Papá Noel, que llenará las caras de alegría y sonrisas a todos nuestros hijos.

No dejéis pasar esta gran oportunidad!!. La Escuela Activa de Padres os ofrece pasar una velada agradable y en compañía de personas con las que nos vemos día tras día en el colegio.

HORARIO

20h. Obra de teatro "Cuento de NAVIDAD", en el Teatro General del colegio. (Se ruega puntualidad).
21h. Cena Casera
22:00h. Animación infantil.
23:00h. Recibimiento a Papa NOEL. (Aprovecha a que tu hijo reciba su regalo inesperado!!. Más información a los coordinadores Josemi y Ana)
00:00h. Final de la velada.

Para más información, contactos EAP: José Miguel (667500172) y Ana (628494369).

Controle el correcto desarrollo del niño a los 24 meses.

INDICADORES DEL DESARROLLO DEL BEBE (a los 24 meses).

Es hora de ver el crecimiento de los niños de una manera diferente, conozca los signos, reaccione pronto.

¿Conoce todas las formas en las que debe medir el crecimiento de su hijo? Lo primero en que pensamos es en la estatura y el peso, pero desde el nacimiento hasta los 5 años de edad, su hijo debe alcanzar ciertos indicadores en relación con la forma en que juega, aprende, habla y actúa. Un retraso en cualquiera de estas áreas podría ser una señal de un problema de desarrollo, incluso de autismo. La buena noticia es que mientras más pronto se identifique el retraso, más podrá hacer para ayudar a su hijo a alcanzar su máximo potencial.

Cada bebé tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cuándo aprenderá una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen más adelante le darán una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

Indicadores importantes a los 24 meses

 Área motora

·    Camina solo

·    Arrastra juguetes detrás de él mientras camina

·    Puede cargar un juguete grande o varios juguetes al caminar

·    Empieza a correr

·    Se para de puntillas

·    Le da con el pie a una pelota

·    Sube y baja de sillas y sofás sin ayuda

·    Sube y baja escaleras apoyándose

Área de destrezas manuales

·    Hace garabatos por sí solo

·    Gira un recipiente para sacar algo

·    Construye torres de varios bloques

·    Puede que use una mano más que la otra

Área del lenguaje
 

·    Señala objetos e imágenes cuando se las nombran

·    Reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo

·    Dice varias palabras solas (entre los 15 y 18 meses)

·    Usa frases sencillas (entre 18 y 24 meses)

·    Usa oraciones de 2 a 4 palabras

·    Sigue instrucciones sencillas

·    Repite palabras que escuchó en conversaciones ajenas

Área cognoscitiva

·    Encuentra objetos escondidos aún debajo de varias sábanas

·    Empieza a clasificar por formas y colores

·    Empieza a jugar con la imaginación

Área social 

         ·    Imita el comportamiento de otros, especialmente adultos y niños mayores

·    Está más consiente de sí mismo como una persona independiente de las demás

·    Se emociona con la compañía de otros niños

Área emocional

·    Es progresivamente más independiente

·    Empieza a mostrar un comportamiento desafiante

·    La ansiedad por la separación aumenta a mediados de esta edad y luego desaparece

·    Observe de cerca el desarrollo saludable

 Observe de cerca el desarrollo saludable

 Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes síntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.

·    No camina a los dieciocho meses

·    No desarrolla una forma madura de caminar (apoyando primero el talón y luego los dedos) después de varios meses de estar caminando o solo camina de puntillas

·    No dice por los menos 15 palabras a los dieciocho meses

·    No usa oraciones de 2 palabras a los 2 años

·    A los quince meses no sabe cómo funcionan objetos de uso común en la casa como los peines o cepillos para el cabello, el teléfono, el timbre, el tenedor o la cuchara

·    No imita acciones o palabras hacia el final de este período

·    No sigue instrucciones sencillas a los 2 años

·    No puede empujar juguetes con ruedas a los 2 años

Sorteo de 4 entradas, Teatro Poliorama 6 de Diciembre

ESTRENA INMINENT !!!.

ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS

Participa en el sorteig de 4 entrades familiars per a l'ESTRENA 06/12/11 a les 12:00h 

Entra en Myentrada.com en el val sorteo/sorteig ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS

guanyar 1 entrada FAMILIAR (per a 4 persones) per a l'estrena.

Tens fins al 01/12 a les 24:00h per enviar-nos la teva sol·licitud de participació.

Els resultats es publicaran en la web just després del sorteig.

I si no ets l'afortunat, compra les teves entrades per qualsevol funció amb la promoció del 20% de dte. 

 

Tota la informació sobre cada proposte, així com les dades per fer la compra les trobaràs en www.myentrada.com accedint a la teva zona restringida, mitjançant el teu u suari: eapsafahorta i contrasenya: avantatges 

Per a qualsevol consulta som en la teva disposició en info@myentrada.com o de dilluns a divendres de 9:00h a 17:00h al telèfon 93.540.0790.

Conferencia Quins Són els Talents dels Nostres Fills?

Hola familias,

Este próximo viernes día 25/11/2011 a las 21:00h., tenemos nuestra segunda conferencia con el tema: Quins Són els Talents dels Nostres Fills?, dirigida por Mª Helena Tolosa Costa y se expondrá en la Sala de Audiovisuales (Edificio Principal delante de la escultura del Hermano Gabriel).

Nuestra ponente M. Helena Tolosa Costa, ha trabajado desde el año 1990 en centros de educación especial, Infantil, Primaria y ESO como docente y logopeda.

Desde el 2006 trabaja como psicopedagoga, asesora familiar, personal y con adolescentes en diferentes colectivos.

Ha sido cooperante durante 2 años en América Latina en proyectos de desarrollo y educación en Venezuela y Bolivia.

Es una mujer inquieta, artista, creadora y madres de 3 hijos.

Utiliza técnicas de dramaterapia en sus talleres para adolescentes sobre orientación vocacional y personal, resolución de conflictos y comunicación, y forma a docentes sobre la acción tutorial con las familias.

Tiene formación en programación Neuro Lingüista y terapia familiar sistemica.

Como podréis ver la conferencia se presenta muy interesante.

Os rogaría que pudierais asistir, por lo menos un miembro de cada pareja. Es muy importante vuestra presencia puesto que al finalizar la conferencia, hablaremos sobre todo lo referente al día de Navidad. 


Éstos serán los temas a tratar:

-Organización para instalar y adornar el árbol de Navidad.
                                                        

- Organización para instalar y adornar el árbol de Navidad.

                                                         

- Horarios.
                                                         

- Teatro y animación.                                                      
                                                        

 - Organización del comedor.                                                       
                                                        

          - Cena casera ó catering, etc.

Espero contar con vuestra presencia.

Un saludo,
Maribel B.

Que decir en los diálogos comprometidos y difíciles sobre el sexo con nuestros jóvenes.

Toda persona que haya educado a un preadolescente o a un adolescente sabe que es difícil tener todas las respuestas. En realidad, nadie tiene todas las respuestas. Pero aquí encontrara algunas que pueden resultar útiles cuando hablen con sus hijos sobre sexo.

A continuación hay algunas cosas que puede llegar a escuchar de sus hijos.

Los jóvenes pueden decir…	Respuesta sugerida
“Todos lo hacen.”	"Puede que parezca así, pero eso no es cierto. La mayoría de los adolescentes no ha tenido relaciones sexuales. Es verdad, la mayoría de los estudiantes de secundaria no tiene relaciones sexuales."
"No voy a quedar embarazada ni me contagiaré con enfermedades de transmisión sexual."	Ojalá eso fuera cierto. Cada vez que un chico y una chica tienen sexo, hay una posibilidad de embarazo. una de cada tres mujeres quedan embarazadas antes de cumplir los 20 años. Te apuesto que esas chicas y sus novios con quienes tuvieron relaciones pensaron: ‘Eso no me va a pasar a mi’"  “Lo mismo se dice sobre las enfermedades de transmisión sexual o ETS. Los adolescentes y los adultos jóvenes son quienes se contagian con la mitad de las ETS que se diagnostican por primera vez . Te quiero demasiado como para querer que pases a ser una estadística más”. “El embarazo y las ETS pueden ocurrirte a ti. En realidad no sabes cuántos chicos de tu escuela están infectados con una ETS, ya que no se puede determinar mirando a alguien si tienen una ETS o no. Y si conoces a chicas de tu escuela que han quedado embarazadas. Si les pasó a ellas, también te puede pasar a ti”.
"Pero estamos enamorados."	"Sólo porque te sientes enamorado no significa que deberías tener sexo. Hay muchas formas de demostrar amor sin sexo. Y si él (ella) realmente te ama, entonces debería respetar tu decisión de esperar. Recuerda todo lo que conversamos de que esperar es una opción saludable."
"Hay chicas en mi escuela que están embarazadas."	"Eso es una gran responsabilidad. Espero que puedan terminar la escuela, tengan ayuda y puedan continuar tratando de lograr sus metas profesionales y otras metas de su vida."  "¿Sabías que los bebés que nacen de madres adolescentes solteras que no terminaron la secundaria tienen una probabilidad nueve veces mayor de crecer en la pobreza que un niño que nace de una madre que haya terminado la escuela secundaria?"
"Me siento presionado(a). Todos lo hacen. No estoy seguro(a) de si sé en realidad cómo decir ‘No’."	"Primero que nada, hablemos sobre esas situaciones en las que te encuentras que te sientes presionado(a) a tener sexo." "Y practiquemos cómo vas a decir ‘No’" "Recuerda, llámame cada vez te encuentres en una situación incómoda y voy a ir a recogerte de inmediato. Hasta podemos tener una frase de código que signifique: ‘ven a buscarme de inmediato’."
"Sabes que ya no soy virgen, así que deja de molestarme."	"Quiero hablar sobre esto porque te quiero y me importas. No por el hecho de que hayas tenido sexo significa que tienes que seguir haciéndolo. Hay tantos riesgos emocionales y para la salud." "La opción más saludable para ti es esperar. Por el hecho de haber tenido sexo, deberías pensar en las cosas que te van a hacer feliz y que te mantendrán bien de ahora en adelante. Todavía puedes decir ‘no’ aunque hayas dicho ‘sí’ anteriormente." "Bueno, hablemos de las ETS y del embarazo para asegurarnos de que estás tomando decisiones saludables."
"Todo lo que me dices es ‘¡No hagas esto, no hagas lo otro!’ ‘¿Entonces, qué se supone que debo hacer?"	"Se supone que deberías estar tratando de lograr tus metas."

Los padres no siempre tienen todas las respuestas. Es importante hacer preguntas abiertas que motiven a sus hijos a hablar. No busque como respuesta simplemente un “sí” o un “no”. Pregunte y deje que sus hijos respondan.

Tenga presente algunos de los motivos que dan los preadolescentes y los adolescentes de por qué NO tienen sexo:

- Saben que sus padres no están de acuerdo y no quieren desilusionarlos.

- Sus amigos no tienen sexo.

- Tienen temor a quedar embarazadas o a contagiarse con el VIH/SIDA.

- No creen que está bien que los adolescentes tengan sexo por sus valores, sus principios morales y creencias religiosas.

- Saben decir “no” y se mantienen firmes en su decisión.

- No se involucran en situaciones y actividades en las cuales es probable que el sexo “simplemente ocurra”.

- No consumen alcohol u otras drogas.

- Ya han tenido sexo, pero han decidido esperar hasta que sean mayores o estén casados.

- Sus amigos, su familia y su comunidad apoya su decisión de esperar.

- Sienten que son importantes para su familia, su escuela y su comunidad.

Recuerde, no converse sobre sexo con su hijo o hija sólo una vez. Cuando sus hijos estén todavía pequeños, hable con ellos sobre el amor y las relaciones. A medida que crecen y se convierten en preadolescentes y luego en adolescentes, encuentre oportunidades para dialogar sobre el sexo y las relaciones.

Recuérdeles lo importante y saludable que es no precipitarse y saber esperar hasta la edad adulta, a la persona y el momento adecuado para tener sexo.

Descuentos en espectáculos para la EAP

VIU EL MUSICAL ! Més oferta que mai !!!!

Tota la informació sobre cada proposte, així com les dades per fer la compra les trobaràs en www.myentrada.com accedint a la teva zona restringida, mitjançant el teu usuari: eapsafahorta i contrasenya: avantatges 

CHICAGO: ÚLTIMES FUNCIONS A BARCELONA, amb 20%dte. Dimarts 8 Dimecres 9 i Dijous 10 de Novembre

COP DE ROCK: MES FUNCIONS A la VENDA dte. fins al 11/12/11!!!! amb 20%dte. inclòs caps de setmana.

FOREVER KING OF POP: : NOVES CANCONS I NOVES COREOGRAFIES - funcions de Novembre  fins a un  40%dte.

GREASE: ÚLTIMES LOCALITATS AMB EL 40%dte. funciones fins al 13 de Novembre resta de funcions 20%dte.

LOS MISERABLES: MES FUNCIONS A la VENDA !!!! amb 20%dte.

 Aquestes són algunes de les propostes que trobaràs en MyEntrada.com

 Adjunt trobaràs el document en pdf corresponent a aquesta comunicació.

Per descarregar la cartellera completa prémer en aquest botó:

o accedir a l'apartat cartellera de la web per tenir-la sempre actualitzada.
Per a qualsevol consulta som en la teva disposició en info@myentrada.com o de dilluns a divendres de 9:00h a 17:00h al telèfon 93.540.0790.



Continuem actualitzant les ofertes, en la web trobaràs les últimes novetats, no deixis de consultar-la.

 

Fotos de la presentación de la Escuela de Padres 2011

El pasado viernes 14 de Octubre, la Escuela Activa de Padres hizo su presentación para madres y padres que este curso se incorporaban al colegio, y tras la presentación se realizó la conferencia de Jaume Fabró con el tema "que toca a cada edad".
Al finalizar tuvimos un animado pica-pica donde se pudo comentar aspectos de la conferencia y ampliar información sobre la Escuela Activa de Padres.
Tenemos la presentación de la Escuela Activa de Padres.
Estas son algunas fotos del acto.

FOTOS DE LA CASTAÑADA

 Hola Famílias,

Estas son algunas fotos del pasado fin de semana en Arbucies. Donde primero hicimos una visita rápida al pueblo y disfrutamos de la Festa del Flabiol junto al capgrós, els gegants, el vall dels pastorets, los flabiolaires, las paradas de artesanía y por supuesto, la alegría de la gente.

Una vez que nos dirigimos y nos ubicamos en el merendero, pasamos a preparar el fuego para asar la carne y comer, cocer las castañas para el postre y...  ¡secar la ropa de los niños! que "sin querer, queriendo" se mojaron en el rio.

Todos disfrutamos del dia tan bonito que hizo, sobre todo, nuestros pequeños que se lo pasaron en grande: jugando y correteando por el lugar, pero también pregutando ¿cuándo volveremos? 

Podéis ver mas fotos aquí Castañada-2011.

¡ Hasta la próxima castañada !

Maribel

Salida de castañada este fin de semana.

Hola famílias,

¡Ya llegó el Otoño! Como ya sabéis, éste fin de semana nos vamos de castañada. Después de tanto deliberar, se ha decidido ir a la Riera d'Arbúcies (podéis consultar éste link http://rieradarbucies.com/).

Cada família tendrá que llevarse el taper, bocadillo ó si prefiere, carne para hacer a la brasa, allí hay barbacoas, tener presente que haremos fuego seguro,se puede entrar con coche ( 7€ ). LLevaros ropa de abrigo y mudas porque me han dicho que hace "fresquito", sobre todo para los niños.

Para salir todos juntos, quedamos como siempre en la puerta del colegio a las 9:15. En principio, nos hará buen tiempo,con un mín. de 11º y un máx. de 20º, habrán unas cuántas nubes pero no lloverá.

Por favor, confirmar las famílias que podéis venir. A la espera de vuestra repuesta, os mando un saludo.

Maribel

Cambio de conferenciante en “Que toca a cada edad” este viernes 14 a las 20.30 en el Safa Horta.

Jaume Fabró será quien presente la ponencia “Que toca a cada edad” este viernes a las 8,30 y nos ha pedido que pongamos a disposición de los interesados y a modo de adelanto, 4 documentos en PDF que os podréis descargar en el siguiente enlace http://www.megaupload.com/?d=9JS3WE2L  



Y que reproducimos aquí debajo.

Que toca i que no toca a cada edat?


Jaume Fabró


EINA 1


TODO LO QUE HAY QUE SABER A LOS 7 AÑOS


.Que deberia conocer, saber, haber vivido un niño a los siete años? Un nuevo canon de aprendizaje para los primeros anos de la vida de un niño que servira de guia y estimulo a padres y educadores a modo de alternativa, un tanto provocadora, a las politicas educativas contemporaneas. La investigacion de Donata Elschenbroich sobre los "Conocimientos del mundo" presentada en este libro ofrece un nuevo e inconcluso canon de aprendizaje para los primeros anos de la vida. Un canon que servira de guía y estimulo para padres y educadores a modo de alternativa, un tanto provocativa, a las politicas educativas contemporaneas.


Listado (polemico de algunas cosas que deberia haber experimentado un niño a los siete años.


Querer ganar y saber perder


Saber cocinar dos recetas


Haber perdonado a un adulto un castigo injusto


Haber participado en una excursion nocturna


Haber cogido frambuesas de un arbusto


Saberse de memoria un poema


Haber reunido una coleccion o tener ganas de iniciarla


Saber guardar un secreto


Recordar una promesa cumplida


Haber compartido con un adulto un problema sin resolver


Haber sentido la tension y la expectativa que provoca una hoja en blanco


Haberse metido en un arroyo


Haber sembrado y cosechado


Saber conectar y desenchufar aparatos


Haber examinado el nervio de una hoja y las lineas de la propia mano


Tener tres colores preferidos


Saber diferenciar las frutas por su aroma


Conocer insultos y palabrotas en dos idiomas


Saber que no todos los deseos se cumplen por igual


Conocer dos constelaciones estelares


Haber pintado un autorretrato.


Donata Elschenbroich ha logrado que un libro sobre Educacion Infantil se convierta en un bestseller.


Deberia ser lectura obligatoria para padres, educadores y politicos. Kindsein ha entrevistado a esta investigadora de la infancia con motivo de la publicacion de su ultima obra, "Weltwunder, Kinder als Naturforscher" (Las maravillas del mundo. Los niños como naturalistas).


Saber guardar un secreto; haberse metido en un arroyo; haber sembrado y cosechado; saber diferenciar las frutas por su aroma; haber pintado un autorretrato; ... Pertenece a la lista de lo que deberia haber experimentado un nino antes de empezar a ir a la escuela. Esta primer libro de Donata Elschenbroich, Todo lo que hay que saber a los siete años (Destino, 2004), un bestseller en Alemania que se ha traducido a seis idiomas.


Tardo tres anos en traducirse al español. Acaba de publicar "Weltwunder, Kinder als Naturforscher" (Las maravillas del mundo. Los ninos como naturalistas). De momento, solo se han vendido los derechos de traduccion en Corea. Mientras llega a nuestras librerias, la autora nos habla de su nueva obra y de su trabajo en el Insituto Aleman de la Juventud y Familia. Trabaja en el area de los estudios comparativos en la investigación internacional de la infancia. Elschenbroich ya adelantaba el contenido de Weltwunder en su libro anterior. Alli recordaba la maxima de Confucio: Explicame y olvidare. Muestrame y recordare. Dejame hacerlo y lo comprendere. Hacia hincapie en lo importante que es que el nino no experimente el mundo como algo que ya existia antes de que el apareciera, sino que debe descubrirlo otra vez por si mismo. Kindsein (K).


Hablenos de su nuevo libro. .De que trata? Donata Elschenbroich (D.E).Trata sobre el pensamiento cientifico de los ninos en sus primeros anos, de sus incursiones elementales en la observacion de la naturaleza. Uno de los mensajes principales es que este pensamiento cientifico elemental comienza mucho antes de lo que se creia. La imagen habitual del bebe infravalora sus intereses y sus capacidades para pensar sobre los fenomenos de la naturaleza, no solo en sus preguntas, sino tambien en su manipulacion de objetos en sus juegos. El libro tambien incluye extensas entrevistas con amosos psicologos del desarrollo de Estados Unidos y Alemania. K..Usted decia en su primer libro que la escuela infantil es un lugar donde todavia no hay calificaciones y donde siempre hay momentos no programados para los errores y las repeticiones, y que eso lo convierte en el lugar ideal para adquirir conocimientos del mundo. D.E.. La etapa preescolar esta mas cerca de la vida diaria que la escuela formal, o podria estarlo. No necesito memorizar esto, lo he experimentado, es lo que un nino dice cuando reconoce sus experiencias al observar la oscilacion de un pendulo en la escuela. K...Seria interesante entonces convertir las aulas de Infantil en pequenos laboratorios? D.E..No estoy muy segura de que los "experimentos mostrados" muevan a los ninos a hacer sus propias preguntas. El objetivo es desarrollar una ACTITUD inquisitiva, mas que repartir informacion o "hechos".


Los niños deberian tener muchas oportunidades para experimentar fisicamente la gravedad, el agua, todos los tipos de materiales,... en mi libro hay muchos ejemplos. Los niños tienen una insaciable sed de conocimientos. Goethe dijo: Si los niños siguieran creciendo con la misma fuerza, contariamos con cientos de genios. Pero la realidad es que no suelen encontrar muchas respuestas a sus preguntas: .Por que las lagrimas están saladas? .Que es una tormenta? .Porque el cielo es azul?


K...Cual es la formación de los maestros infantiles? .Pueden hacer frente a esa batería de preguntas a las que les someten los niños? D.E..En Alemania, los profesores de primera infancia todavía no constituyen una profesión respetada, en cuanto a formación: todavía no es una carrera universitaria, y el salario de los maestros de infantil es las dos terceras partes del que tienen los profesores de enseñanza secundaria. Es un debate abierto ahora en Alemania, porque en otros sociedades modernas, como Japón, Francia o Suecia, los profesores de infantil tienen un status mas alto y un mejor rendimiento. Se puede ver en las publicaciones de la OCDE. Uno de los capítulos de Todo lo que hay que saber... se titula Infancia y Pedagogía Infantil en otros países. En el se habla del ejemplo de Japón, donde el profesor de primera infancia tiene la misma consideración y el mismo sueldo que un profesor de Universidad. Allí, ocuparse de los niños supone prestigio y la figura de la madre es respetada y valorada por cuidar a sus hijos.


En Japón, se contempla a los niños como personas a las que no se les han cortado las alas, escribe Elschenbroich. Y adonde coinciden infancia y aprendizaje, dos de los fenómenos mas valorados culturalmente en Japón, la sociedad moviliza las mayores energias. En cuanto a los padres, .tienen ellos respuestas para sus pequenos naturalistas natos? .Como les pueden ayudara saciar su sed de conocimientos?


D.E..El ansia elemental de descubrir la naturaleza la perdieron muchos adultos en el colegio. Las asignaturas de fisica y quimica figuran siempre entre las menos populares.


Por eso muchos adultos se consuelan diciendo "no se me dan bien las ciencias...", y con ello se excluyen a si mismos de ese aprendizaje durante toda la vida. Pero gracias a los ninos, pueden tener una segunda oportunidad. Pueden volverse a hacer preguntas junto a ellos, y se beneficiaran los dos.


No hace falta dar las respuestas "correctas", basta con participar en las preguntas de los niños. Ese es uno de los mensajes del libro. Los ninos no se molestan porque haya pausas en la conversacion. Mas bien los adultos temen "parecer ignorantes" cuando no pueden ofrecer las "respuestas correctas" inmediatamente. Pero los niños no las esperan... Ademas de libros y publicaciones, Donata Elschenbroich ha filmado numerosas peliculas sobre temas de educacion infantil, junto al realizador Otto Schweizer. La mas reciente tiene un capitulo dedicado a la formacion para la ensenanza infantil en China. K...Por que China? D.E.. Creo que deberiamos saber mas sobre los contemporaneos de nuestros preescolares europeos. Hay 120 millones de niños chinos en preescolar, la mayoria de los cuales han sido "entrenados" con mucha energia y ambicion. Estemos de acuerdo o no con los metodos y la intencion, deberiamos saber mas sobre ellos y comunicarnos con los educadores chinos. Estos niños, dentro de 20 años, estaran mucho mas cerca de sus contemporaneos que ahora... K...A que se refiere con lo de que los niños en China estan entrenados con mucha energia?


Puede ponernos un ejemplo? D.E..En los grupos madre]nino, organizados de forma privada y financiados por madres de clase media, los ninos se dedican a entrenarse de forma vigorosa a una edad muy temprana, entre 1 y 3 años. Saben contar hasta números muy altos, pueden reproducir complicadas construcciones de bloques a la edad de tres años, se les inicia a la escritura china a la edad de dos o tres... K..En el ultimo informe PISA, con datos de 2003, los resultados mas espectaculares los obtuvo Finlandia, que ha aparecido ante los medios como un modelo de sistema educativo. .Existe, en realidad, algun modelo de educacion que pudiese aplicarse, por ejemplo, a toda Europa? D.E..Como investigadora de la comparacion internacional de actitudes hacia niños y su educacion, me sorprende ver como estas metas de educacion, que suenan tan universales y que todo el mundo parece compartir casi a nivel mundial, resultan muy diferentes en la practica de la educacion infantil. Resulto evidente cuando observamos las actitudes hacia la ensenanza de ciencia basica en Francia y en Alemania. El enfoque frances es mucho mas racional, "cartesiano", mas verbal, requiere mas disciplina en grandes grupos de ninos, mientras que el enfoque "romantico" del Waldkindergarten aleman se dirige mas a las expericias sensoriales, intenta dar a los niños mas tiempo para las preguntas y, en algunas ocasiones, puede parecer casi "antiracional". Es interesante añadir que la escuela infantil alemana esta tradicionalmente organizada para que a los niños les recuerde a su vida en casa y en familia. K...Que es el Waldkindergarten? D.E..Es una escuela donde los ninos pasan todo el dia en el bosque con los profesores, en cualquier estacion del ano, bajo cualquier condicion climatica.


Tienen mucho exito en Alemania desde hace unos cuatro anos. Hay unas 350.


Como transmiten ustedes estos conocimientos a los educadores? D.E.. Al presentar los dos enfoques, tratamos de hacer que los profesores piensen en una "tercera via" hacia un pensamiento cientifico temprano y que no menosprecien el metodo frances ni puntuen los otros enfoques europeos. La mayoria de profesores alemanes critican enseguida con vehemencia el estilo frances como demasiado formal, muy adulto. En cualquier caso, me sorprende ver cuantas diferencias hay en enfoque y en "intensidad". En comparacion, China no parece estar tan lejos. Esto es inevitable, y la diversidad nos sugiere donde colocarnos dentro de un amplio espectro de posibles soluciones "buenas" o "practicas". A medida que la educacion infantil europea vaya concienciandose de los objetivos generales de la "sociedad del conocimiento" .a través de la television, de Internet, de la busqueda de trabajos y oportunidades por parte de los padres. la orientacion general de la educacion se hara mas uniforme. Pero las tradiciones locales y culturales, especialmente en la crianza de niños, se resisten, y será fascinante observar esta interaccion. K..Una curiosidad: .Es tan importante que los niños aprendan o no a escribir en la etapa preescolar?


D.E.. Lo que es importante es que ellos quieran escribir, expresarse por si mismos, enviar mensajes. Y tambien tener acceso a las muchas cosas sabias y bellas que otras personas han dejado por escrito. Hay una de mis peliculas "Diving into Writing. Children on their way to script and sign", en la que aparecen ninos de distintas culturas introduciéndose ellos solos en el mundo de los signos y la escritura. Es el nuevo acercamiento a la alfabetizacion con el que yo estoy de acuerdo. En cierto sentido, incluso a la edad de uno o dos años son lectores precoces. Cualquier nina de cuatro años se interesa por los numeros, las senales y los logotipos, y ya garabatea sus primeros mensajes para ti y para sus amigos.


K..Gracias por la entrevista, senora Elschenbroich, y suerte con su nuevo libro.


EINA 2


L’EDUCÒMETRE, una eina molt útil i orientativa per als pares I educadors.


Es tracta d’unes fitxes de la mida d’un punt de llibre que s’agrupen per franges d’edat (0-3 anys, 3-6, 6-9, 9-12 i 12-16 anys).


A cada fitxa hi ha un dibuix d’una situació d’hàbits dels infants i al darrere es donen indicacions per ajudar a establir aquests hàbits. És una pauta per saber què han de saber fer els nostres fills en les diferents etapes de creixement i desenvolupament.


Aquesta eina es va crear a Osona amb la participación d’educadors, pares, infants, joves i personal del CAP. Els camps que es treballen són la salut, la socialització i l’autonomia personal. Així, per exemple, dins l’hàbit de la salut i per a la franja de nens de 3 a 6 anys, se’ls ensenya com i perquè és important menjar de tot. En l’hàbit d’autonomia funcional i per a nens de 3 a 6 anys, se’ls ensenya que ja comença a ser l’hora de fer petits encàrrec, etc.


L'educometre és un material elaborat en el marc del Projecte de la Diputació de Barcelona : Espais de debat educatiu amb i per a les famílies, al municipi de Torelló.


Ha estat dinamitzat per la regidoria d'Educació i Benestar social i ha possiblitar la participació de: AMPAS i professorat de tots els centres educatius del municipi, Pediatria, Treball Social, EAP, teixit associatiu i aquelles entitats que n'hna tingut oportunitat.


No està a la venda per minimitzar les despeses de distribuió però es pot adquirir a: DIAC. Vic. Telèfon: 93 886 93 49 en el següent horari: 9 a 1 i de 4 a 7. Preguntar per la Mercè.


Aquestes fitxes estan repartides en cinc franges d’edat: de 0 a 3 anys, de 3 a 6 anys, de 6 a 9 anys, de 9 a 12 anys i, finalment, més de 12 anys. Repartides en 18 fitxes per franja d’edat, treballa aspectes com l’autonomia funcional (fitxes color blau), l’autonomia per a la salut (fitxes color verd) i l’autonomia per a la socialització (fitxes color vermell). A la cara de cada fitxa hi trobem la franja d’edat, el títol de l’hàbit a treballar i una il•lustració. Al dors trobem informació i orientacions complementàries.


EINA 3


DIARIO DE FAMILIA


Las competencias básicas y el Currículum informal “Un compromiso de la cultura imprescindible en la educación obligatoria” Madrid, septiembre de 2008. Edita: Proyecto Atlántida MEC, Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.


www.proyecto‐atlantida.org


lauris@eresmas.net


EINA 4


El verdadero encuentro


Todo niño necesita atención concentrada –verdaderos encuentros para sentirse amado. El afecto físico, la constante renuncia a nuestras propias necesidades, la sobreprotección, las altas expectativas, el tiempo que les dedicamos y los presentes que les hacemos no siempre bastan para transmitir nuestro amor a nuestros hijos.


Es posible que el chico vea el alejamiento constante de sus padres –preocupados por el pasado o por el futuro, los horarios y las tareas- como falta de amor. El sólo puede sentirse digno d que lo quieran si nosotros nos tomamos el tiempo necesario para estar por completo con su persona.


Hagamos un hábito del mantenernos abiertos a la maravilla que son nuestros hijos aquí y ahora. Comprobemos a menudo la cuota de atención concentrada que les otorgamos.


Cómo tratar los sentimientos del niño


La mayoría de nosotros no trata los sentimientos de los niños de la forma en que quisiera que los demás tratasen los nuestros.


Todo niño alienta toda clase de sentimientos, con los cuales la tradición nos ha enseñado a no entrar en contacto directamente.


Cuando tratamos los sentimientos negativos mediante la razón, el juicio, la negación, el consejo, el respaldo o la desviación, apartamos al niño de nosotros. Semejante actitud lo refuerza a disminuir su autoconcepto y a reprimir o disfrazar sus verdaderas emociones.


Los sentimientos reprimidos no sólo no desaparecen, sino que conspiran contra la salud física, emocional e intelectual.


El poder de los sentimientos negativos se diluye cuando las emociones se aceptan con comprensión y se canalizan por salidas aceptables.


Nuestro hijo necesita que seamos oyentes activos, y no pasivos.


Para liberarnos de actos negativos, deshagámonos primero de los sentimientos negativos, que son la causa de aquellos.


Los actos pueden necesitar limitación; pero la expresión de los sentimientos sólo debe limitarse en cuento a con quién, cuándo y dónde se efectúe.


¿Cómo afianzar la seguridad psicológica de los niños?


La confianza.


El no enjuiciamiento.


Sentirse apreciado.


Ser dueños de los propios sentimientos.


La empatía.


Tener un crecimiento exclusivo.


El fenómeno de los espejos


Los espejos crean nuestras propias imágenes: La alta autoestima surge de experiencias positivas con la vida y el amor.


Los espejos influyen la conducta: La creencia en sí mismo asegura al niño mejores resultados en sus relaciones con los demás. De este modo, es más probable que alcance la felicidad.


El precio de los espejos distorsionados:


Los reflejos positivos que damos al niño evitan que este tome por atajos que lo alejan de la plenitud de la vida.


La trampa de los reflejos negativos:


- Si el niño se convence de no ser bueno, se verá obligado –por la necesidad de conservar su coherencia interna- a evitar que le lleguen mensajes positivos acerca de sus aptitudes.